“美的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)抒情”教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要： 根據(jù)新課改的精神，教師要引導(dǎo)學(xué)生將看到的、聽過的、參與的、感受過的有關(guān)“美”的素材，通過“發(fā)現(xiàn)美”“表達(dá)美—口頭表達(dá)、文字再現(xiàn)”等教學(xué)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，掌握抒情文字的特點(diǎn)及寫作方法，并運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，讓學(xué)生從內(nèi)到外“美”起來。

關(guān)鍵詞： 發(fā)現(xiàn)美 感受美 表達(dá)美 會(huì)抒情 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）引導(dǎo)學(xué)生從平常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，找到寫作的素材。

（二）讓學(xué)生掌握抒情文字的特點(diǎn)及方法。

（三）在寫作實(shí)踐中，能運(yùn)用多種抒情方法表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

二、教學(xué)方法

（一）由身邊熟悉又“陌生”的景觀圖片、音樂、學(xué)校主題活動(dòng)等實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

（二）講、口頭與寫作的仿練結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)將內(nèi)心感受用文字表現(xiàn)出來。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

家鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)是每個(gè)人心中最溫馨的寶地，誰不說咱家鄉(xiāng)美啊！同學(xué)們，你們覺得我們的家鄉(xiāng)信陽美嗎？美在哪兒？

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

1.（大屏顯示風(fēng)景照片：信陽本地的風(fēng)景圖，包括本校校園山水圖）

小結(jié)：看來美是無處不在。可是我剛才發(fā)現(xiàn)，大家的反應(yīng)說明了一個(gè)真理—往往越是熟悉的就越容易忽略，對(duì)不對(duì)？我們信陽的一花一草、一山一水原來都是那樣的和諧，那樣的讓人流連、贊嘆！美就在我們身邊啊，所以說美在發(fā)現(xiàn)！

2.剛看的是圖片，再看兩段文字，先看一個(gè)同學(xué)郊游后寫下的文字。

屏顯片段一：幾幢房子，灰蒙蒙的，破敗不堪，好像已過了幾個(gè)世紀(jì)。一條小河，水面上漂浮著一團(tuán)團(tuán)的雜草，像是平平的路面上偏偏長(zhǎng)著一片片的青苔。大片的草地已開始枯黃，沒有一點(diǎn)兒精神。幾棵落葉喬木也開始落葉，飄零的葉子隨風(fēng)亂飛，飛滿了田野，飛進(jìn)了村莊，吹打在行人的臉上。

問：這個(gè)同學(xué)用文字描寫的風(fēng)景美不？

小結(jié)：美實(shí)際上是一種感受。我們常說“觸景生情”，但同時(shí)也有“境由心生”的說法，你帶著什么樣的心情感受景色，那景色就帶著什么樣的色彩。可以說把眼前的景物與你的情感體驗(yàn)融合為一體，美就產(chǎn)生了——美在感受！

再看另一個(gè)同學(xué)帶著歡樂的筆調(diào)修改的：

屏顯片段二：幾幢房屋枕在小河邊，雖已有些破舊，卻顯出幾分安逸，幾分自然。河水潺潺流淌，水面上漂浮著幾根枯草，幾片落葉，好像一艘艘小小的船兒。草地已開始泛黃，但那大片的綠色仍然驕傲地炫耀著，把一年中最后的美麗也獻(xiàn)給了游人。幾株喬木已開始落葉，葉兒隨風(fēng)飄舞，那是樹木回報(bào)大地母親的禮物。

問：改得怎樣？

小結(jié)：可見心境不同，審美的感受就不同。王國(guó)維的“以我觀物，故物皆著我之色彩”（《人間詞話》）說的就是這個(gè)道理。正如羅丹所說：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”美需要我們用心去觀察、體悟。

（屏顯：美的產(chǎn)生——留心觀察，用心思考。）

（三）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)美（學(xué)會(huì)抒情）

1.看下面兩幅畫面，你能用心體會(huì)出它的美嗎？（思考后口頭表達(dá)）

（屏顯：“千手觀音”和“沙漠中的樹”的照片，“沙漠中的樹”是老師到新疆旅游時(shí)拍的照片。）

小結(jié)：剛才同學(xué)的發(fā)言都飽含深情，都表達(dá)了自己看到畫面后內(nèi)心的觸動(dòng)。你們也說出了我想要說的感動(dòng)。可見，傳遞美的根本就是說真話，表真情。

（屏顯：美的表達(dá)：一、用真心書寫真情）

2.相信大家對(duì)學(xué)過的《再別康橋》（徐志摩）不會(huì)陌生。（屏顯：原文略），讓我們跟著優(yōu)美的旋律隨蔡琴哼唱。同時(shí)請(qǐng)思考一個(gè)問題：歌曲抒發(fā)了歌唱者怎樣的情感？（播放歌曲）（屏顯：主題——?jiǎng)e情）這是對(duì)康橋的別情。也正因此，一首詠物詩(shī)，主要的藝術(shù)手段是寫景抒情。

問：這首歌什么地方打動(dòng)了你？什么內(nèi)容最感人？

小結(jié)：對(duì)，是它唯美的意境！借景抒情使情感來得更細(xì)膩動(dòng)人！同時(shí)歌詞運(yùn)用了擬人、比喻、動(dòng)靜結(jié)合等藝術(shù)手法，有點(diǎn)石成金的效果。

（屏顯：二、借景借物，點(diǎn)石成金！

三、多種修辭，強(qiáng)化感情！）

（四）小試牛刀

1.給描寫段落加適當(dāng)?shù)氖闱榫渥印?/p>

屏顯：端詳母親，幾縷花白的發(fā)絲無言地訴說著歲月的滄桑與凝重，也見證著母親幾十年辛苦的歷程。母親用自己的血淚哺育了我，使我茁壯成長(zhǎng)。母親身為一個(gè)鄉(xiāng)下婦女，雖然沒有受過多大的教育，但是直白的話語中卻孕育著對(duì)我的濃濃的關(guān)愛和深深的期待。她們不圖回報(bào)，只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞。無論刮風(fēng)還是下雨，無論家里還是田間，她永遠(yuǎn)那樣埋著頭勞作，似乎永遠(yuǎn)也不勞累。（思考后口頭表達(dá)）

2.仿句練習(xí)（生板演）。

屏顯：選一個(gè)物象，按照示例寫出語意相對(duì)的兩句話，使之成為兩首精短小詩(shī)，有一定的思想意蘊(yùn)。（提示物：臘梅、浮萍、飛蛾、蟬、牛、彩虹、露珠、風(fēng)、蠟燭、橡皮、氣球、粉筆）

例：竹每攀登一步，都做一次小結(jié)；過分的謙虛，終究不能成為棟梁。

曇花每綻放一次，都會(huì)傾注自己的全部；過分地展示自己，終究不能成就永恒。

3.片段練習(xí)（任選一題，另一個(gè)自由寫作后課下交流）

題1材料介紹：廖智及其照片。

照片、廖智跪鼓起舞、汶川地震斷腿舞者敲出希望的《鼓舞》。

2013年參加中央電視臺(tái)《舞出我人生》舞蹈真人秀節(jié)目，最新一期節(jié)目里，廖智與舞伴楊志剛上演了一支“輪椅舞”《怒放的生命》，贏得了評(píng)委的一致認(rèn)可，順利晉級(jí)。

廖智語錄：我希望用我獨(dú)特的生命去影響更多的生命，我相信這是上天讓我活下來的目的！

你發(fā)現(xiàn)廖智身上的凝聚的美了嗎？請(qǐng)寫出來。

題2學(xué)以致用：續(xù)寫語段，要用提示語

昨天，“弘揚(yáng)美德，感動(dòng)校園”主題活動(dòng)中，聽著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，我……

（提示詞：太陽 歌聲 柳樹 紅旗 花）

（五）小結(jié)：略

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能用心去感受美、體悟美，并通過多種方式來表達(dá)美！