期待你的進步

摘 要： 家庭環(huán)境和教育方式對學生性格的養(yǎng)成影響很大，有些孩子容易產(chǎn)生自卑和急躁的心理。教育者要幫助孩子找回自信心，克服自卑感，讓她們?nèi)谌爰w，用集體的力量改變她們。

關鍵詞： 學生性格 自信心 自卑感

一

“叮零零，叮零零……”，晚上十點多，一陣急促的電話鈴聲響起：“老師，請你趕快到宿舍，×××把自己和另一個同學一起關在陽臺上了。”

這是軍訓結束回到校園的第三天。×××一進校，我就發(fā)現(xiàn)她脾氣暴躁，與其他同學相處得很不好，經(jīng)常會和同學鬧矛盾、吵架，甚至還動手打人。每次找她談心，她總是說自己不是故意的，自己也不知道怎么回事。這次“陽臺”事件，她本來是想找個安靜的地方與同學好好溝通，結果卻引起同學們的一片恐慌。她不停地保證下次不這樣，但是，沒過多久又發(fā)生了她打同學事件，在宿舍不打掃衛(wèi)生等，她和同學之間的相處也越來越困難。

學生的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。更何況，她和班級里很多同學都有著或多或少的矛盾，要想修復這些傷口，讓她們和諧相處，肯定要花上好幾倍的時間。而要解決這些問題，就需要了解情況，同時，也要很好地處理正在發(fā)生的事情。

×××并不是很差的學生，有著這個年齡段學生該有的心理和表現(xiàn)，只是她從小脾氣急躁，剛到陌生環(huán)境，不能及時適應環(huán)境，同時腦袋瓜里有個根深蒂固的“欺生論”——不能被別人欺負，被看不起，導致矛盾一產(chǎn)生，她就認定自己是不被其他同學接受并認可的，潛意識里排斥融入到班集體中。平時，她和班級里的學生相處得還可以，一起追逐打鬧。但是如果事情稍微不順她的意，超出她的接受范圍，她的“欺生論”就會霸占著她的全部思想，馬上擺出一副很不高興的表情，認為自己被欺負了，然后就狠狠地出手“自衛(wèi)”。和她一起玩的學生肯定也不服氣，也會拼命還手……每每這樣，都會鬧成僵局。就這樣，一道道傷口就形成了，同時，同學之間的溝通也越來越困難。

二

我找過她談過幾次，每一次談話，她都重復著那句話：我不是故意的，我也不知道怎么發(fā)生的，下次不會這樣了。而下次照樣如此。為了有針對性地做工作，幫她走出現(xiàn)在的困境，我對一次次事件進行分析，走訪同學，聯(lián)系家長，發(fā)現(xiàn)她存在以下問題。

1.該生有很強的自卑感。由于從小學習成績差，她總覺得無法與人相比，低人一等，從而缺乏自信心。漸漸地，對學習失去興趣，得過且過，導致成績慢慢下降。

2.該生還伴有焦慮和緊張情緒。我與她父親聯(lián)系時，發(fā)現(xiàn)他總說：等孩子回家要好好教訓她，她以后肯定不敢了。由此可見，她父親脾氣暴躁，實施的是“棍棒教育”。所以，當她與同學發(fā)生矛盾，同學說要告訴老師時，她就莫名緊張、焦慮，進而脾氣更躁，激化矛盾。

三

找到了她身上存在的問題，那就可以對癥下藥了。為了讓她盡快融入班集體，我采取了以下干預措施。

1.及時疏導，培養(yǎng)她積極的心態(tài)。不管發(fā)生什么事情，我都及時處理，讓事情不惡化。這樣，她們之間的矛盾緩和了不少，相處也融洽了很多。而且，當她有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他，使她處處感到老師在關心他。一個人如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應付麻煩事，那就成功了一半。因此，我要讓她意識到在失敗挫折面前樹立積極的心態(tài)是十分重要的。為此，我經(jīng)常找她談話，談她以前的一些成功、一些開心的事，談身邊同學的一些樂觀、努力……慢慢地，她終于重新樹立了自信，走出了情緒的低谷。由此可見，這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。

2.經(jīng)常鼓勵、贊美她。莎士比亞說過這樣一句話：贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。當她為同學做了一件小事，在宿舍認真打掃衛(wèi)生，課堂上老師給了一句肯定，我都在全班同學面前及時給予她表揚。而她在一點點進步，因為她是一個懂事的孩子。從關心出發(fā)，以心換心，用感情醫(yī)治她心靈的創(chuàng)傷。

3.多方面溝通評價，促進其自信。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，我不僅讓她學會自我批評，學會反省，逐步完善自己，而且讓其他同學把她所取得的進步記錄下來給予評價，使她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信。除此之外，我還和他的家長及時聯(lián)系。因為學生的成長及思想觀念的形成和家長的思想教育有很大的聯(lián)系。一方面，我可以了解他家里的情況，另一方面，把孩子在校的表現(xiàn)及時告知家長，以便把握最佳教育時機。同時，也希望家長能多和老師交流，特別是孩子在家好的表現(xiàn)，讓我對她有更全面的了解。對家長的教育方式我針對不足給出建議。這樣多方面溝通評價充分調(diào)動了她的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。

四

經(jīng)過時間的推移，我的干預措施取得了一定的成效。

1.性格上：該生自卑感慢慢減輕，自信心慢慢增強，開始能積極地面對生活，在班上表現(xiàn)越來越好，脾氣也越來越收斂，學會忍耐，不再與人吵架，慢慢融入了班集體，和同學友好相處，還結交了一些好朋友，變得合群。

2.生活上：該生變得越來越懂事，宿舍衛(wèi)生及時搞好，不再拖其他同學的后腿。并愿意為班級和同學做好事，搞活動時總是忙前忙后為同學服務，自己也體會到了快樂。

3.學習上：雖然該生的成績還是很差，但她是個懂事的孩子，能體恤爸爸媽媽的辛苦，也知道自己需要努力。所以每時每刻，她都在努力改正，主動學習，漸漸有了起色。

接下來還有很長的一段路要走，我還需要更加努力。不過我相信，我的努力不會白費。我們班，將會是一個和諧相處、團結友愛的班集體，每一位學生都是班集體中的一分子，少了誰，都不行。我期待著她們的更大進步。