關(guān)于農(nóng)村中學生物探究實驗教學的幾點反思

摘 要： 義務(wù)教育階段生物實驗探究活動開展的情況，在不同地區(qū)和不同學校有所不同。如何有效地組織開展科學探究實驗教學是一個值得思考的話題，作者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談?wù)勼w會。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學生物教學 實驗探究活動 探究性學習

在教育部制定的《義務(wù)教育生物學課程標準》將科學探究作為十個一級主題中的第一個做了明確的闡述和解讀，并在實施建議中單獨給予了具體的教學指導(dǎo)建議，可見作為培養(yǎng)科學探究能力和創(chuàng)新精神重要載體的科學探究實驗教學的重要性。針對農(nóng)村中學的特殊地理和人文環(huán)境，如何因地制宜結(jié)合學生的實際開展好科學探究實驗教學呢？下面我結(jié)合自己的教學實踐談?wù)劮此己徒ㄗh。

一、農(nóng)村中學開展實驗課程的有利條件和不足及應(yīng)對策略。

由于受到諸多因素的影響，義務(wù)教育階段生物探究實驗教學開展的情況不是很理想，尤其是農(nóng)村中學。先說一下農(nóng)村中學的有利條件，首先，由于學生大多來自農(nóng)村，他們在周圍的生活環(huán)境中能夠接觸到各種各樣的生物；其次，他們對農(nóng)作物的生長和畜牧養(yǎng)殖比較熟悉；最后，由于活動范圍相對較小，受到的干擾比城里的孩子少，能夠?qū)Ｐ膶W習。不過也存在不足的地方，實驗教學的開展一直被忽視，原因有很多，首先中考不考是學校、家長和學生不重視的重要原因之一。其次是實驗器材和材料配備不完善，最關(guān)鍵的還是任課教師本身對實驗課程教學的認識、態(tài)度和執(zhí)行情況。生物教師排除壓力和不良情緒的干擾，有計劃有步驟地實施課程標準的要求是開展實驗探究教學的關(guān)鍵。

二、做好課前“軟件”和“硬件”的準備。

1.軟件的準備

軟件的準備概括地說就是教師和學生的知識儲備。作為教學活動的主導(dǎo)者和組織者，教師要盡可能做足課前的知識儲備，包括探究活動的原理、過程、注意事項等，以及與探究活動相關(guān)的社會熱點、科技前沿和與學生相關(guān)的生活經(jīng)驗等。作為探究活動的主體和具體實施者，學生的準備主要是基于對即將開展探究活動的基本了解。要求農(nóng)村學生上網(wǎng)收集資料實現(xiàn)起來可能比較困難，主要是因為沒有相應(yīng)的條件。

2.硬件的準備

硬件的準備對于教師而言主要是探究活動的實驗工具和實驗材料的選擇和準備。尤其是實驗材料的選擇，教師要提前通過實驗操作選擇較為合適的實驗材料，在材料的選擇上要盡可能貼近學生的生活實際，最好是學生身邊常見的材料。在時間允許的情況下可以多選幾種材料，讓學生多嘗試多體驗。學生“硬件”的準備主要是根據(jù)探究活動的需要和自己的生活環(huán)境有選擇地自帶一部分實驗材料。

三、讓學生真正參與并體驗探究活動的過程。

新的生物學課程標準倡導(dǎo)探究性學習，強調(diào)引導(dǎo)學生主動參與、勤于動手、積極思考。在探究過程中培養(yǎng)學生的處理和收集信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及合作與交流的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。在實際教學中要真正貫徹執(zhí)行，讓學生真正體驗探究活動的全過程。在教學“食物中的營養(yǎng)”這一節(jié)時，有一個探究活動——“測定不同食物中的能量”。學生不僅帶了花生、玉米，還帶了如薯條、方便面、香蕉干等零食，在實驗過程中雖然出現(xiàn)了一些問題，如有的食物不易燃燒多次熄滅，有的學生溫度計讀數(shù)不準確、測量結(jié)果誤差較大，等等，但是學生體驗了探究的過程，分析了數(shù)據(jù)誤差產(chǎn)生的原因，通過感知比較了不同食物的能量差別，他們所獲得體驗遠比教材的闡述豐富得多。不僅激發(fā)了學生學習生物學的興趣和熱情，更重要的是培養(yǎng)了學生交流合作的意識、動手操作的能力和創(chuàng)新精神。教師在探究過程中要扮演好自己的角色，做好引導(dǎo)和組織工作，給學生自由發(fā)揮的空間，同時要正確處理好探究活動中的“意外”。

四、充分發(fā)揮學生代表的示范引導(dǎo)作用。

我在每個班級都成立了生物學習興趣小組，成員大約5—6名，在組織探究活動時，將成員分到各小組擔任技術(shù)指導(dǎo)，保證探究活動的順利進行。例如，在開展探究活動“觀察魚尾鰭毛細血管”時，有的學生沒有找到正確的位置或者有的學生顯微鏡操作不熟練影響到探究實驗的開展，這些分到各小組的興趣小組成員就發(fā)揮了積極的作用，保證了各組在規(guī)定的時間內(nèi)完成探究活動。

五、培養(yǎng)學生規(guī)范的操作技能及遵守實驗室規(guī)章制度的習慣。

要保證探究活動的順利開展，保障學生在探究活動中的人身安全，規(guī)范學生的操作，嚴格落實實驗室規(guī)章制度就顯得極為重要。要讓學生養(yǎng)成正確的實驗室操作技能和良好的行為習慣，必須從細節(jié)入手。七年級沒有開設(shè)物理和化學，學生最早接觸的實驗就是生物實驗，從這個角度來說生物探究活動的開展對其他科目的學習起到了直接或間接的影響作用。從第一節(jié)課開始就要嚴格要求學生遵守實驗室規(guī)章制度，從不亂扔實驗材料和垃圾、不大聲喧嘩等細節(jié)入手。學生初次到實驗室時好奇心強，往往情不自禁地做一些與探究活動無關(guān)的事情，教師要及時阻止，不能讓他們養(yǎng)成散漫無目的的行為習慣。

參考文獻：

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