以“趣”引航，優(yōu)化初中思想品德課堂教學

摘 要： 教師只有使學生對思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓他們積極主動和富有創(chuàng)造性地完成學習任務。教師可以以故事導入、多媒體引入、聯(lián)系生活實際等方式，激發(fā)學生的興趣

關(guān)鍵詞： 初中思想品德課堂教學 故事導入 多媒體引入 生活實際

前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認為：“教育效果基本上取決于學生對學習的態(tài)度?！睂嵺`證明，決定學生態(tài)度的因素有兩個方面：一是認識；二是興趣。特別是后者支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中。學生興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學習興趣使學生學習表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發(fā)他們的興趣。那么，如何才能讓他們對思想品德課產(chǎn)生興趣，不斷提高自身素質(zhì)呢？

一、故事導入，激發(fā)學生的興趣

新課的導入是一節(jié)新課的關(guān)鍵，如果導入得當，就能激發(fā)學生的學習興趣。如果導入不能激發(fā)學生的興趣，教師就要在新課的講解上下工夫。只有將學生的求知欲望激發(fā)出來，學生才會跟著老師的步伐學習。例如七年級的《珍愛生命》，生命對于我們每個人來說只有一次，但每個人對待生命的態(tài)度不同，有的人命運很波折，但是活得很快樂，有的人生活在幸福中，卻不快樂。在講這節(jié)課時，為了更好地激發(fā)學生的興趣，教師可以講故事，由故事分析加深學生對有關(guān)理論的理解。如張海迪，在她5歲時患有脊髓病，胸部以下全部癱瘓，在殘酷的命運面前，她與病魔作斗爭，經(jīng)過嚴峻的考驗，她開始對生活充滿信心。再如海倫凱勒，他們都是戰(zhàn)勝疾病，用雙手創(chuàng)造財富的人。教師授課時一定要將人物的經(jīng)歷、怎么樣克服的、作出哪些貢獻一一講清楚，一方面根據(jù)學生的學習特點，抓住學生的學習興趣，另一方面通過這些感人的事例，激發(fā)學生對生命的熱愛，學習她們的毅力，珍惜我們現(xiàn)在的生活，珍愛生命，了解生命的意義。這樣用故事導入，很容易抓住學生的心理特點有效地激發(fā)學生的興趣。

在思想品德課教學中，可以恰當?shù)匾靡恍┲V語、名言、詩詞名句等。學生出于對諺語名句的興趣，出于對提出名言者的敬仰，不僅能夠深化教學內(nèi)容，濃縮教學要點，而且能夠激發(fā)學習興趣，強化教學效果，加深對教學要點的理解。

二、多媒體引入，激發(fā)學生的興趣

思想品德教材內(nèi)容抽象、枯燥，恰當?shù)乩枚嗝襟w，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力與思維能力，對培養(yǎng)學生的探索能力、創(chuàng)造能力將起到較大的作用。多媒體的引入，能夠提高學生的學習興趣，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，例如：七年級《歡樂的青春節(jié)拍》，青春和童年一樣，是我們每個人都會經(jīng)歷的一段時光，那么在講這節(jié)課時可先播放一段視頻，視頻里前一半內(nèi)容是我們怎么從少年過渡到青春期，讓學生從視頻中發(fā)現(xiàn)成長變化中的一點一滴，感受到自己的變化，后一半視頻內(nèi)容是我們已經(jīng)步出青春期，那么青春期對于學生來說，哪些事情該做，那些事情不該做，會更明晰并感受到通過自己的努力，未來會精彩，人生更有意義。這樣通過恰當?shù)慕虒W方法進行授課，在提高學生學習的趣味性、課堂的活躍程度方面有很大的作用。再如講解我國面臨嚴峻的資源環(huán)境時，可用多媒體出示漫畫“小鳥的悲哀”。畫面上小鳥哀求“請把我?guī)ё甙伞?，然后由學生思考討論：這幅圖說明了什么。或者出示漫畫“渴望”，此畫由兩部分組成：其一，山嶺田野，雜草叢生，一人心馳神往，渴望這里高樓林立；其二，林立的高樓取代了空曠的原野，此時人被擠向樓頂，心飛向廣袤的原野?？春髥l(fā)學生認識“如果以犧牲大片的土地等資源環(huán)境為代價，人類追求美好幸福生活的愿望必然會落空”的道理，從而增強環(huán)保意識。

三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的興趣

思想品德離不開實際生活，社會上發(fā)生的任何事幾乎都與思想品德有關(guān)，所以，培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)是至關(guān)重要的。生活中，學好難，學壞容易，面對這種情況，我們應該怎么克制自己，過好每一天呢？例如：在《學會拒絕》這一課時，要告訴學生：怎么樣拒絕外界的誘惑。在講這一課時，授課教師如果先讓學生分析一個實例，如：游戲機對學生的誘惑方面，則會讓大家明白什么是對，什么是錯。老師在講述實例的過程，也是激發(fā)學生學習興趣的過程，因為實例都是與大家的生活息息相關(guān)的，可能某位學生身邊就有這樣對游戲機誘惑不能拒絕的人，所以面對這樣的問題學生肯定會積極踴躍地回答分析，而老師在聽學生對實例的看法時，不斷地將新課重點的知識講出來，讓學生一直注意力集中，并且通過本節(jié)課的學習抵擋外界的誘惑，做合格的中學生。這樣思想品德這門課就會充分地發(fā)揮對學生的作用。

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”在教學中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)各種情境使問題更清晰，運用多種多樣的教學方法使思想品德課堂充滿趣味性，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，更重要的是抓住學生的學習特點，調(diào)動學生自主學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從整體上提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]黃觀新.淺談如何使思想政治課更具有吸引力[J].學周刊，2011（02）.

[2]張青.讓學生喜歡思想政治課[J].中學政治教學參考，2011（09）.