高中英語聽力教學方法淺析

摘 要： 聽力教學是高中英語教學中的重要內容，是高中英語教學的重要知識點，也是學生掌握較為困難的一個語言項目。究其原因，主要是學生英語聽力基礎較為薄弱，對聽力技巧和方法缺乏一定的理解感悟。本文針對當前高中英語聽力教學中存在的問題，分析了影響聽力教學效果的因素，提出了一些增強聽力教學效果的方法。

關鍵詞：高中英語聽力教學 教學方法 影響因素

聽力教學是高中英語老師較為重視的，但是由于受各種因素的影響，如學生基礎薄弱、教學方法不科學、不適應具體的班級情況、教師教學水平有限等，使得高中英語聽力教學效果不理想。本文闡述了高中英語聽力教學中存在的問題：偏重聽力訓練忽視講解，聽力材料選擇失誤，學生基礎薄弱，聽力技巧缺乏，等等，針對該該類問題提出了幾點教學方法，包括預測題目、速記信息、注重數據、關鍵詞等，以期為高中英語教學提供參考。

1.影響高中英語聽力教學效果的因素

1.1學生英語基礎薄弱

班級的學生的英語基礎參差不齊，對于英語基本的語音知識沒有深刻的了解，如單詞的音節、讀音在特殊條件下的變化、單詞的重音或者對音節的辨認度較低等，都是聽力訓練中的極大障礙。因此，老師進行聽力教學需要配合一定的語音知識的加強及音節變化的講解，并在具體的語音訓練中逐個擊破，使學生對音節、節奏、發音規律更加熟悉，語感更加強烈。

1.2缺乏聽力技巧

縱觀英語聽力考試，題目往往會涉及聽力材料的各個細節，但是由于學生缺乏聽力技巧，如猜題、速記、注意關鍵詞等，在聽的過程中可能會聽出部分內容，在聽完整個材料后，對于整體的意思有大概的了解，但對于細節卻把握不住。在解答細節題時，只能依靠猜測和想象，在該類題目上丟分較為嚴重。聽力教學時應對相關解題技巧進行重點解說，從而提高答題的正確率。

1.3訓練方式不科學

許多高中英語教師的聽力訓練方法不科學。在進行聽力訓練時，僅僅注重聽力的練習，耗費大量的時間聽材料，只留出極少時間對答案及評分，學生只是盲目地聽，完全沒有聽明白材料所傳遞的信息，而老師也忽視后期的回顧性講解與分析，即使通過長時間的訓練也難以達到良好的聽力效果。因此，在進行聽力訓練時，應該重視聽力訓練之后的講解，糾正學生在聽力中的誤聽，講解難理解的詞匯或者單詞讀法的變化等，使學生能夠聽得更加透徹，增強語感，提高聽力水平。

1.4聽力材料選擇偏失

每個老師對于英語聽力訓練方式的理解不同，如許多高中英語教師會認為實戰經驗才是提高聽力水平最為直接有效的辦法，因此會選擇過往的高考真題進行強化訓練。其實，在聽力教學中需要遵循一定的認知規律，聽力材料的選擇應從較為簡單的開始，根據學生聽力水平的發展逐步加大難度，使學生慢慢積累，對于較有難度的材料應留有一個適應的時間。

2.相關解題技巧

由于英語聽力考試的特殊性，如時間短、不可回看等，需要學生在第一時間做出反應，并且沒有重復檢查的可能，因此掌握相關技巧對于提高得分率是十分重要的。

2.1預測題目

在聽力開始之前需要先明確聽力的目標，熟悉材料中所涉及的內容及大概意思，可以使學生的聽具有較強的目的性，因此對于材料的預測是極其重要的。學生應先將題目大概看一遍，從問題中反推出材料內容，在聽的過程中盡量聽關鍵詞或者重視題目中出現的信息內容，做到有目的性、有計劃。

2.2注意關鍵詞

關鍵詞往往是一句話的核心，其能夠直接點出整句話的大概意思，或者可以根據關鍵詞發散性聯想與之緊密聯系的詞句，如聽力材料中出現了weather這個詞，即需要在聽力材料中注意類似cloud over（天陰起來），swewk8fpGARy5f5AZHwITUFsTAHyKz2h33FpnD3fCMIk3Q=at（出汗），clear up（天晴起來），weather forecast（天氣預報），coupled with strong wind（伴有強風），freezing（非常冷）等詞語，這些基本都與答題相關，做題時對號入座即可，從而提高正確率。

2.3數據的重要性

句子中的數據往往較為重要，如一般的電話號碼、門牌號碼等，需要注意的是要區分數字之間發音微妙的不同，如four和five、-teen和-ty的重音區分。對一些數據需要進行簡單計算，如時間的一刻鐘，并不直接用數字表達，而是使用a quarter表述；數量中可以使用double，或者acouple of表示兩個等，應在聽時加以注意及區分。

2.4做筆記

聽力播放時，速度快，信息量大，基本上不可能完全記住所有的內容，因此可以在不分散注意力的條件下快速簡單地將其中較為重要的信息記錄下來，如數字、地名、關鍵動詞、疑問詞等，或者使用較為簡單的符號作為標記，記錄重要信息，對解題有極大幫助。

3.結語

英語聽力的提高需要一個長期、系統的訓練過程，內容極為豐富，包括英語詞匯、語法、語音語調、語感等。老師在日常教學過程中需要注重單項能力的訓練及知識點的講解及引導，配合綜合能力的訓練，如閱讀能力、協作能力等，與聽力水平也有較為緊密的聯系，不斷發掘學生的潛力，培養其學習英語的興趣。其基礎知識掌握到一定程度時，聽力水平自然會有較大提高。在實際教學中，要根據班級學生的特點及其英語基礎水平，制訂合理的教學方案，循序漸進地進行系統訓練，觀察訓練效果，發現問題時及時解決，并調整教學方案，使教學效果達到最優化，提高學生的聽力水平。

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