生存理念下的社團指導就業(yè)工作探析

摘 要： 在當今激烈競爭的現(xiàn)實生活中，生存教育以成為貫穿教育始終的主線，學會生存是每個人立足于社會的基本條件，高職院校畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的嚴峻局勢，因此高職院應順應時代的潮流，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，充分利用社團活動這個平臺，注重對社團成員生存理念的教育，促進畢業(yè)生充分就業(yè)，以實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目的。

關(guān)鍵詞： 生存理念 高職院 社團 就業(yè)工作

高校學生社團活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設，提高學生的綜合素質(zhì)，引導學生適應社會，促進學生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要的作用，高職院校特重視這支隊伍的整體建設。然而在現(xiàn)實生活中發(fā)生了許多令人遺憾和痛心的事件如：女大學生被拐賣、數(shù)百大學生誤入傳銷陷阱、大學生創(chuàng)建色情網(wǎng)站，有的只是個案，但是給高職院校教育敲響了警鐘，使得生存教育具有了緊迫性。近幾年隨著高校的擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，大學畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問題比較突出。[1]這種形勢下，大學生如何就業(yè)問題仍然是各個大學生和家長、學校，以及社會人士廣泛討論的話題。生存教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求，更好地詮釋了以人為本的教育理念。生存教育已成為教育事業(yè)軌道轉(zhuǎn)換的基點，因此高職院校在社團指導就業(yè)工作中應加強生存教育，迫在眉睫。南化院“DIY”英語社是由應用化學系一批愛好英語、渴望創(chuàng)造性學習的同學自發(fā)組織的團體，它是以“Show your power，and let us be crazy about English”為宗旨，以英語學習為重心展開各項學習活動、非盈利性的社團。本社團將通過組織各種與英語學習有關(guān)的豐富多彩的活動來增強同學們對英語學習的興趣，注重培養(yǎng)大家自主學習的意識，旨在提高同學們的英語應用能力。

一、生存教育的概念

生存教育也叫學會生存，英語叫“l(fā)earning to be”，1972年聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會主席埃德加·富爾，在全球教育基礎(chǔ)會議上提出了《學會生存———教育世界的今天和明天》的主題報告，指出：“教育的使命，正是為了準備未來”，使我們的受教育者“學會生存”。[2]在高職院校中生存教育旨在幫助學生學習和掌握生存的知識與技能，增強生存本領(lǐng)，積累生存經(jīng)驗，堅定生存意志，把握生存規(guī)律，提升就業(yè)質(zhì)量，最終達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目的。

二、社團成員具備生存教育的環(huán)境

1.社團成員走向成熟為生存教育提供了有利的條件

近年來，南化院應化系充分重視“DIY”英語社這支隊伍的建設，社團活動豐富多彩，社團成員不斷發(fā)展擴大，這些成員也逐漸走向成熟，主要表現(xiàn)為：具備了成人的邏輯和生理機能；掌握了一定的知識、社會經(jīng)驗；學會了思考問題和解決實際問題的能力；集體榮譽感和愛國主義觀念更加加強。只要高職院校在社團活動中及時、有效地對成員進行生存觀念和能力的引導，相信解決大學生就業(yè)難的問題就越來越近了。

2.充足的時間和精力為社團成員接受生存教育提供了可能

當代高職院校對學生的考核，已經(jīng)不把學習作為唯一的評價標準了，認為學生具備獨立思考、選擇、決策、協(xié)調(diào)的能力，真正地學習、會做人、會做事、會生存，強調(diào)的是知識、能力和社會適應性三位一體。[3]每學期的課程安排中，“DIY”英語社成員有充足的時間和精力來發(fā)展自己各方面的才能，這樣成員有時間接受生存意識、生存能力、生存環(huán)境、生存知識、生存價值等教育。

3.就業(yè)形勢嚴峻使社團成員接受生存教育成為必要選擇

2010年畢業(yè)生預計將達到660萬人，預計今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長，整體就業(yè)形勢不容樂觀。專科生的需求大幅下降，降幅達39%，預計專科生就業(yè)走勢將呈現(xiàn)下滑趨勢，這種形勢下，大學生如何就業(yè)問題仍然是各個大學生和家長、學校，以及社會人士廣泛討論的話題。現(xiàn)實的需要和各種生存的壓力迫使“DIY”英語社成員自覺選擇接受生存教育。

4.不斷更新的教育觀念直接推動了生存教育的深入開展

現(xiàn)代高職院校教育注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應市場、企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，這一觀念的更新，促使“DIY”英語社的指導老師在指導就業(yè)工作中充分加強成員的生存教育，這樣不僅能讓學生在學習、生活中自強、自立、創(chuàng)新，特別是在嚴峻的就業(yè)環(huán)境下而且能成為生存好、發(fā)展好的社會個體。教育觀念的不斷更新直接推動了生存教育在“DIY”英語社團活動中的深入開展。

三、社團指導就業(yè)工作如何體現(xiàn)生存教育

1.強化成員的生存意識

生存意識是一個人對有關(guān)生存問題的總的看法和內(nèi)心感受，它包括生存環(huán)境觀、生存價值觀和生存危機感。[4]一個人的生存意識是可以通過后天的教育和實踐來培養(yǎng)的。因此南化院的“DIY”英語社結(jié)合目前嚴峻的就業(yè)形勢，更應該注重對成員生存意識的培養(yǎng)，有助于讓畢業(yè)生都能找到一份滿意的工作，施展自己的才能，為祖國貢獻一份微薄之力。概括以來有以下幾個方面：①培養(yǎng)危機意識和危機心理。先培養(yǎng)畢業(yè)生的危機意識和危機心理，在此基礎(chǔ)上樹立“先生存，后發(fā)展”的就業(yè)觀。社會上影響就業(yè)的不穩(wěn)定因素太多，“DIY”英語社可以通過體驗教育的方式培養(yǎng)學生居安思危的意識，并通過手抄報、黑板等方式來宣傳處理危機的一些方式方法。②養(yǎng)成好的文明習慣。通過文明校園行為規(guī)范來要求成員養(yǎng)成一個好的習慣，特別是有規(guī)律的作息時間，不早退不遲到、充分利用課余時間來鍛煉才能的科學生活方式。③引導學生合理消費。社團通過舉辦各種講座，對成員消費常識的教育，這樣有利于畢業(yè)生合理的衡量企業(yè)給予的回報，降低離職率。④養(yǎng)成齊心協(xié)力合作的意識。通過各種趣味活動，主題探討式、多學科滲透式的方式讓成員明白任何一份工作單靠個人的力量是薄弱的，團隊的力量才是強大的，樹立好“我為人人，人人為我”的好的企業(yè)合作的思想。

2.培養(yǎng)成員的生存能力

要解決目前畢業(yè)生就業(yè)難的問題，首先，提高生活自理能力。通過開展文明宿舍的評比活動提高南化院“DIY”英語社成員的生活自理能力，培養(yǎng)獨立自主的精神。這樣畢業(yè)生到外地企業(yè)實習的時候也能很好地克服困難，掌握一定的生活技能，從而保持良好的生活狀態(tài)。其次，注重對成員身體素質(zhì)的教育。社團可以通過定向越野、野營等方式鍛煉成員的身體素質(zhì)和團隊合作的意識。再次，社團可以和社區(qū)合作實現(xiàn)生存教育與實踐教育相結(jié)合，提高成員的實踐能力。最后，社團成員可以進企業(yè)參觀企業(yè)文化，體驗企業(yè)的工作環(huán)境，有助于培養(yǎng)成員的愛崗敬業(yè)、融洽和諧的人際交往能力。

3.培養(yǎng)健康的競爭意識

隨著市場經(jīng)濟日新月異的變化，競爭比以往任何時候都要普遍、激烈，已滲透到各行各業(yè)，它讓每個人都感覺到生活的壓力。為了使高職院校畢業(yè)生能適應充滿激烈競爭的社會環(huán)境，更好地工作和生活，“DIY”英語社的指導老師應更重視社團成員競爭意識的培養(yǎng)。首先，要有公平競爭的意識。在日常的開展活動中培養(yǎng)成員的公平競爭意識、規(guī)范其行為。特別是在找工作的時候成員自己要實事求是地做好簡歷和自我介紹，不要出現(xiàn)一些假證書，虛夸自己的事情。其次，培養(yǎng)健康的競爭心態(tài)。在平時的活動開展中要讓成員正確地認識自己的長處和短處，揚長避短，敢于積極地參與競爭，并正確認識競爭中暫時的失敗，正確認識競爭中個別不公平現(xiàn)象，時刻堅信金子總有一天會發(fā)光的。最后，理解競爭的原則。

“DIY”英語社的指導老師在日常的工作開展中逐漸地讓每一個社團成員明白競爭的原則。主要有以下六個方面：尊重勞動，獎勤罰懶；恪守規(guī)則，講究誠信；敢于競爭，積極樂觀；崇尚成功，尊敬人才；正視結(jié)果，不懼挫折；善于競爭，總結(jié)經(jīng)驗。最后，社團創(chuàng)造公平競爭的環(huán)境。如：“DIY”英語社團換屆選舉、社團成員評先評優(yōu)等都必須公開、公平、公正。不以成績來評價成員的唯一指標，要建立和完善公正合理的評價指標體系，讓成員明白不守信和不按規(guī)則辦事的人在競爭中是得不到便宜的，公平競爭的人在競爭中才是不吃虧的人。

總之，社團活動中引入生存教育理念是素質(zhì)教育的基本要求，是促進學生全面發(fā)展的基本途徑，在當今激烈的就業(yè)環(huán)境下，生存理念成為了教育事業(yè)軌道轉(zhuǎn)換的基點，也理應成為貫穿大學生就業(yè)指導工作始終的主線。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號文），2004.10.

[2]郭萬牛，楊蓉.中國大學生生存教育培養(yǎng)策略[J].社科縱橫，2009（12）：145.

[3]高躍.大學生生存教育問題探析[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2010，7（34）：256.

[4]劉莉.高校德育工作如何體現(xiàn)生存教育[J].山西高等學校社會科學學報，2003（10）：113.