怎樣培養幼兒的音樂興趣

音樂是幼兒教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂對幼兒來說是非常重要的。幼兒音樂教育的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，肩負著培養幼兒對音樂的興趣、愛好，促使幼兒初步地感受美、表現美的重要使命。幼兒音樂教育必須注重興趣，把音樂同幼兒的生活玩耍融為一體，讓幼兒在唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動中直接地、親身地體驗音樂，感知音樂，獲得相應的音樂知識和技能，接受美的熏陶，萌發感受美、表現美的情趣。

一、首先要發現幼兒對音樂的興趣

陳鶴琴先生說：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能地都愛唱歌，表現出音樂的律動。”幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，如幼兒一聽到節奏明快、活潑、優美、抒情的歌曲，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦。聽到進行曲馬上會甩起臂膀學起解放軍，雄糾糾氣昂昂，邊敬禮邊走起步來……幼兒發現一些會響的玩具，好奇心會驅使他們拿起搖動，并作為樂器邊唱邊伴奏……在日常生活中幼兒對常接觸的熟悉的音樂形象和帶情節的音樂，特別感興趣，有很強的表現欲望。但幼兒對音樂的興趣不持久易轉移，所以老師要通過觀察及時發現幼兒對音樂的興趣，保護幼兒興趣的萌芽，并且要創造條件不斷地給予滿足，使其穩定持續地發展。

二、培養、激發幼兒對音樂的興趣

（一）讓幼兒多接觸音樂。在一日生活中，恰當地、不斷地提供音樂刺激，激起幼兒愉快的情感，使幼兒的音樂天賦得以很好地發揮，主動參與活動。

1.為幼兒創設音樂環境。如班級可創設“音樂角”、“娃娃電視臺”、“娃娃廣播電臺”，把幼兒會唱的歌曲錄制成“卡拉OK”帶，讓幼兒自由選擇，創造更多感受音樂、表現音樂的機會。

2.將音樂滲透在幼兒一日生活之中。幼兒來園，教室里播放輕聲悅耳的音樂，使幼兒一入園就進入一個安靜、舒適的音樂藝術環境中。結合早操、進餐、午睡等活動配上合適的音樂，豐富幼兒的生活內容，為幼兒提供多看、多聽、多實踐的機會，促使其養成良好的生活習慣。

（二）激發幼兒參加音樂活動的愿望。

1.初上音樂課時，不要求幼兒唱歌、跳舞，而是讓幼兒充分地感受，聽老師彈琴、唱歌，看老師跳舞，觀看哥哥姐姐表演，激發幼兒唱、跳的興趣。

2.一切音樂活動從感受入手，以激發幼兒對音樂的興趣和參加音樂活動的愿望。如小班新授歌曲《我愛我的小動物》，這個教育活動是這樣安排的：（1）觀看大班哥哥姐姐表演，引起興趣：①老師敲鑼打鼓，大班幼兒身扎綢帶在秧歌舞的音樂伴奏下，扭起秧歌進教室。一開始就把小班幼兒的積極情緒調動起來了，幼兒拍著小手說：“還要看！還要看！”②大班幼兒邊唱邊跳表演歌曲《我愛我的小動物》兩遍。③大班幼兒手拿節奏樂器邊敲打邊演唱《我愛我的小動物》。④小班幼兒在《我愛我的小動物》的音樂伴奏下，自愿拿節奏樂器，跟著大班幼兒學敲節奏樂兩遍。（2）老師邊唱邊演木偶劇《我愛我的小動物》兩遍。（3）在《我愛我的小動物》的音樂伴奏下，小班幼兒自愿選擇玩具小動物，邊聽音樂邊和小動物玩，并把小動物送回家。（4）大班幼兒在秧歌舞音樂伴奏下，敲著鑼打著鼓扭著秧歌回去。小班幼兒邊拍手邊喊：“哥哥姐姐再見！謝謝哥哥姐姐！”幼兒在20分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、木偶、節奏樂等不同的形式感受了12遍音樂，幼兒情不自禁地跟著唱，自覺地投入到活動中去。在這種團結友愛、熱鬧愉快的環境中，幼兒很容易產生情感共鳴。在情感上打動了幼兒，很自然地就滲透了哥哥姐姐愛弟弟妹妹，弟弟妹妹尊敬哥哥姐姐的品德教育。

（三）加強音樂課的游戲性，讓幼兒動起來。音樂課應是幼兒快樂的體現，游戲是幼兒的一種需要，它給幼兒帶來快樂和滿足。教師要根據教學目的巧妙地安排音樂活動的結構和內容，盡量做到情節化，通過小游戲進行簡短的節奏和發聲練習，通過故事、玩具、節奏樂器、聲勢練習等進行教學，使幼兒沉浸在歡樂之中。

（四）教師要合理選用教材。教師應選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的、具有教育性、藝術性、興趣性的教材，教材本身要能引起幼兒審美的情趣。

（五）教師的教學方法要生動活潑。一切教學從感受入手，采用感受式、游戲式、啟發式、討論式、即興創作式……充分調動幼兒的積極性、主動性和創造性。

（六）以表揚為主。幼兒好勝、好強，正確評價、表揚和鼓勵，對幼兒的點滴進步給予肯定，是一種強化方式，可以激發幼兒的上進心、自尊心、自信心，用激勵的方法能收到事半功倍的效果。但表揚時要多用些縱向的表揚，即和每個幼兒自己比較，由于幼兒生活在不同的家庭，音樂素質和能力各不相同，教育和生活經驗的影響也不相同，因此幼兒的能力和興趣存在著個別差異，老師要看到每個孩子身上的閃光點和進步，并給予及時表揚，表揚會激發幼兒的興趣。教師要根據幼兒興趣的個別差異，為每個幼兒獲得成功創造條件，使其體驗到成功的喜悅，培養其自信心，使幼兒在活動過程產生克服困難的毅力和恒心，大大增強音樂教學的效果。