中職教育教學(xué)創(chuàng)新的路徑選擇

　　摘要： 中職教育教學(xué)的創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的必然選擇，也是新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的需要。本文在介紹中職教育人才培養(yǎng)模式及教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了中職教育教學(xué)創(chuàng)新的路徑，以供參考。
　　關(guān)鍵詞： 中職教育教學(xué)創(chuàng)新路徑選擇
　　
　　中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)與輸送面向生產(chǎn)、服務(wù)一線的專(zhuān)業(yè)技能人才的重任。創(chuàng)新中職教育教學(xué)旨在為我國(guó)培養(yǎng)出更多的綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技能強(qiáng)的中職人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中職學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真研究國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，瞄準(zhǔn)社會(huì)各個(gè)行業(yè)、各個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)之制高點(diǎn)，多途徑、多渠道地創(chuàng)新新時(shí)期中職人才的培養(yǎng)模式，改善教學(xué)方法，大力提高教育教學(xué)效率，開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。
　　一、中職教育人才培養(yǎng)模式及教學(xué)特點(diǎn)
　　中職教育人才培養(yǎng)模式具有下面幾個(gè)特性：一是多樣性。中職教育要運(yùn)用多種形式與手段，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)中職教育之各種需求，以及滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)各種行業(yè)對(duì)人才的多層次需求。二是應(yīng)用性。中職教育強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)技能、生產(chǎn)技術(shù)及職業(yè)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，而專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)只要夠用即可。所以，中職教育在構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中要遵循應(yīng)用性強(qiáng)的原則。三是實(shí)踐性。中職教育應(yīng)該充分重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。因此，在中職教育設(shè)立的培養(yǎng)計(jì)劃中，應(yīng)該加大專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的比例，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。四是全面性。中職教育要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等各種素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展［１］。
　　在中職教育教學(xué)中，應(yīng)該充分考慮中職人才培養(yǎng)模式的特性，正確處理好中職各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中遇到的難點(diǎn)與重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，中職教育之教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是抓住應(yīng)用能力培養(yǎng)這個(gè)主線，精心設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力的多方位的實(shí)踐教學(xué)體系。在教育教學(xué)中，要注意教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，想方設(shè)法地提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)理論夠用這個(gè)原則，刪除毫無(wú)應(yīng)用價(jià)值的內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，不可忽視外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)；完善課程結(jié)構(gòu)體系，積極拓寬中職專(zhuān)業(yè)知識(shí)的領(lǐng)域，值得一提的是課程的深度可以不很深，可是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的涉及面要廣一些。三是將素質(zhì)教育始終貫穿于中職教育教學(xué)的全過(guò)程中，注意強(qiáng)化學(xué)生之專(zhuān)業(yè)教育與人文素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，尤其在基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課等理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該滲透素質(zhì)教育。
　　二、中職教育教學(xué)創(chuàng)新的路徑
　　1.互動(dòng)式教學(xué)
　　互動(dòng)式教學(xué)是突破傳統(tǒng)的中職教學(xué)模式，以任課教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在教學(xué)課堂上教師與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)、互相交流與合作，在輕松愉快的教學(xué)情景中圓滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。在中職教育各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生分別扮演不同的角色。學(xué)生則要運(yùn)用外在各種學(xué)習(xí)條件與自身不斷努力，大力培養(yǎng)自身獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新、相互協(xié)作的良好精神，為今后可以在各個(gè)工作崗位上做出成績(jī)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任課教師要狠下工夫研究教育教學(xué)，依照不同層次的學(xué)生的不同特點(diǎn)、各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地都開(kāi)展因材施教活動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)效率［2］。
　　2.開(kāi)放式教學(xué)
　　開(kāi)放式教學(xué)即是運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等一些高科技的先進(jìn)設(shè)備與手段來(lái)開(kāi)展課程教學(xué)的有效教學(xué)方式。教師在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)與投影儀等輔助教學(xué)工具，把需要向?qū)W生傳授的各種知識(shí)直觀形象地向?qū)W生呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生比較輕松地理解與掌握這些知識(shí)點(diǎn)。任課教師在教育教學(xué)中要善于突破教材各種條條框框的束縛，把平時(shí)積累的與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的各種新技術(shù)與新成果及時(shí)補(bǔ)充到各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，進(jìn)而提高專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)效率。還要靈活掌握多媒體技術(shù)，在授課過(guò)程中運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、文字、圖表與影像，向?qū)W生充分展示專(zhuān)業(yè)知識(shí)的形成過(guò)程及闡釋重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)更加有聲有色、有滋有味［3］。
　　3.自學(xué)式教學(xué)
　　自學(xué)式教學(xué)即是讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極性與創(chuàng)造性，在體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主構(gòu)建具有自身特色的知識(shí)教學(xué)體系。學(xué)生在這種教學(xué)模式下可以積極主動(dòng)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下逐漸學(xué)會(huì)觀察、閱讀、質(zhì)疑、討論與交流；運(yùn)用反復(fù)實(shí)踐與不斷總結(jié)與反思的方式，提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
　　4.合作式教學(xué)
　　合作式教學(xué)則是堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，不斷推進(jìn)中職教育人才培養(yǎng)模式的深入改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與就業(yè)能力的一種比較好的教學(xué)模式。這種模式就是人們通常說(shuō)的校企合作的辦學(xué)模式。校企合作就是說(shuō)運(yùn)用學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的模式，把課堂的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練操作與企業(yè)實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，從而更好地為企業(yè)與社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的人才［4］。校企合作辦學(xué)是我國(guó)中職教育的新的發(fā)展方向，是新時(shí)期校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略需要。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　中職教育教學(xué)創(chuàng)新要順應(yīng)時(shí)代潮流，始終貫穿于中職專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，唯有如此，才可以構(gòu)建和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)教師積極攻克教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)高的中職人才。在當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的職業(yè)教育研究中，中職教育教學(xué)創(chuàng)新一直是許多學(xué)者研究的焦點(diǎn)。與其他國(guó)家相比，我國(guó)中職教育群體比較多，中職教育教學(xué)創(chuàng)新更要堅(jiān)持不懈、與時(shí)俱地選擇合適的創(chuàng)新路徑，為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”輸送專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、素質(zhì)高的中職人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［4］陳林青.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)提升中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量［J］.就業(yè)與保障，2008（09）.