基于真實項目的機制專業畢業設計體系探索

　　摘要： 機制專業是實踐性很強的專業，單純的在校內和參觀學習型畢業設計模式已經不能適應現在的學習要求，迫切需要學生真正地融入到真實項目中進行理論應用和創新設計。以“融入項目、實干項目、帶領項目”順序進行設計和組織實施基于真實項目的機制專業畢業設計，取得了較好的效果。
　　關鍵詞： 真實項目機制專業畢業設計
　　
　　機制專業是實踐性和綜合性很強的專業，單純的在校內和參觀學習型畢業設計模式已經不能適應現在的學習要求，迫切需要學生真正地融入到真實項目中進行理論和創新式的設計。現在推行的校企合作模式，很多都是流于形式，學生實際參加項目研發與設計的寥寥無幾。造成現狀的原因：第一，真實項目難找；第二，有項目但是擔心學生沒有能力完成。對基于真實項目的畢業設計體系，筆者進行了探索，在機制專業的畢業生中，與襄樊金瀚力機械有限公司合作，開發了一套汽車用繼電器的沖壓模具。為了增加模具設計的周期和可靠性，同學們利用Pro/e三維CAD/CAM軟件對模具進行三維造型和仿真，公司對同學們的工作和成果非常贊賞。現選取一組同學設計繼電器模具教學實施過程進行論述。
　　1.融入項目
　　選取骨干同學進行項目洽談。通過調查，得知機制0811班的楊雨同學簽訂的工作是沖壓模具方向的，就問他是否愿意加入我們的團隊。楊雨同學非常高興，立即答應參與項目的實施。在項目的簽訂過程中楊雨同學發揮了積極作用，找資料，做預算，真正地融入到項目實施中，他提出的項目規劃得到了公司的認可。特別是在繼電器接線片的模具設計中提出自己的觀點：接線片的結構復雜，沖壓工藝方案不好確定。在分析了復合模和級進模在實際加工中可能出現的問題后，提出了使用兩套模具的方案。在以后的實際操作中也驗證了方案的可行性。
　　2.實干項目
　　在項目的具體實施中，楊雨同學以身作則，不怕苦不怕累，深入工廠，認真向公司的工程師了解一些在課本里面學不到的實踐經驗，同時大膽創新，提出一些很好的設計方案。提出用Pro/e進行模具的繪制，在模具的裝配和仿真方面使用Pro/e三維造型軟件，收到了事半功倍的效果。下圖1為繼電器絕緣墊片的零件及圖2為絕緣墊片沖壓模具的三維模型爆炸圖。
　　3.帶領項目
　　繼電器的零部件共有五個，如果在項目中找到四個志同道合的同學組成團隊共同完成，那么對于同學們的畢業設計這門課來說，就會畫上一個完滿的問號，同時這也是對畢業設計模式的大膽創新。楊雨同學通過了解，找來了章詩年、鄭義、吳剛、覃海龍、余功勛等加入到團隊中。楊雨負責項目組員的分工和統籌安排，每個人發揮自己的長處，最后這個項目大功告成。在模具的制造過程中，同學們的積極性也很高，熱情地投入到模具的制造過程中，下表1為繼電器外殼的凸模加工工藝過程［２］。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　圖1絕緣墊片零件圖
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　圖2絕緣墊片模具爆炸圖
　　表1凸模加工工藝過程
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　4.結語
　　這次基于真實項目的畢業設計教學體系探索，同學們反應效果好。同學們把所學的理論知識用到實踐中，感到學的理論知識有用，為以后走上工作崗位打下了良好的基礎。
　　
　　參考文獻：
　　［1］劉勃，劉玉，鐘國輝，張建林.基于真實項目的實踐教學體系探索［J］.高等工程教育研究，2012-01-28（01）.
　　［2］康俊遠.冷沖工藝與模具設計［M］.北京理工大學出版社，2007.