對高中化學教學的幾點反思

　　雖然化學屬于理科，但它有很多文科特點：內容多、知識碎，大多是實驗結論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相似性，說“化學就是第二外語”，化學的分子式就相當于英語單詞，化學方程式就是英語的句子。化學又是一門重要的基礎學科，在中學教育體系中占據重要的地位，不少學生認為化學知識較難掌握，成績提高慢。與其他科目相比較，化學確實有較為顯著的特點，同時也是學習的難點。在教學中，不僅要向學生清楚地強調這些特點，使他們對化學有一個清晰的認識，知道學習化學“難在哪里”，更重要的是要針對這些特點，教會學生“如何學習化學”，這對他們學習信心的樹立、成績的提高至關重要。
　　1.利用新教材，開展研究性學習
　　“為了中華民族的復興，為了每位學生的發展”是貫穿于新一輪課程改革的核心理念。新的化學課程力圖改變傳統課程過于注重知識技能傳授的傾向，強調科學過程與方法，重視情感態度與價值觀的教育，使學生獲得化學知識和技能的同時理解化學知識，進行科學探究，聯系社會生活實際，形成科學價值觀，從而促進科學素養的全面發展。新教材中設置了大量新欄目，如:“學與問”、“思考與交流”、“科學史話”、“實驗”、“實踐活動”、“科學視野”等。利用一些欄目，設置一定的問題，讓學生通過閱讀資料、實驗探究和合作性學習，從三個維度培養學生發現化學問題、解決化學問題的能力。
　　學生通過合作與交流，相互了解見解，看到不同問題的側面，找到解決途徑，對知識形成更加豐富的理解。樹立良好的問題意識，是科學探究和創新的前提。在新課程實施過程中培養學生的化學問題意識，有助于從根本上改變學生的學習方式，提高學生解決問題的能力。
　　2.注重實驗教學
　　化學是一門以實驗為基礎的科學，特別是在高中化學中，有許多演示實驗和分組實驗；應該充分利用已有的教學設備，告知學生更多的“事實，加深學生對知識的理解。例如，為了說明鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來，我在課堂上演示這個實驗，讓學生發現把鈉放入硫酸銅溶液中的現象是有氣體放出和有藍色絮狀沉淀生成，從而得出結論：鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅。這樣既使學生走出了鈉可以置換出任何金屬的誤區，又提高了學生的學習興趣。
　　3.創新教學方式，重構課堂教學
　　教師要重新認識教學、認識課堂、認識教科書，不斷探索新的課堂教學模式，在新型師生互動關系中重建自己的角色。化學教學要重視“兩實一過程”。所謂“兩實”，一是指化學教學要聯系生產、生活實際，尤其是學生能夠感受到的生活實際；二是指在化學教學中必須加強實驗教學，充分開發化學實驗的各種教學功能。所謂“過程”是指重視知識的產生和形成的過程，要根據教學內容恰當地設計學生的各種課內學習活動（例如思考、討論、練習、實驗等），使學生參與知識的形成過程，自主建構知識。
　　4.組織教學研究活動，加強交流合作，共同提高
　　由于新課程在多方面發生了很大的變化，在教學過程中，必然會遇到許多困難和問題，教師要通過合作研究、實踐思考解決問題。備課質量高是提高課堂教學質量的關鍵因素，集體備課是提高備課質量的有效手段，是教學研究的重要形式之一，也是解決教學中存在問題的重要途徑。集體備課能促進教師整體專業素質的提高，其作用不容小視。集體備課時，老師及時交流，分享資料，相互啟發，集思廣益。通過集體備課、說課、聽課、評課等，每一位老師在上課之前，對教材、教法等都做到心中有數，針對不同形式的教學內容，采用不同的教學方法。
　　5.堅持對學生進行學法指導
　　要特別引導學生處理好“理解”與“記憶”的關系。先理解后記憶是正確的，但是有的知識點暫時不理解也要先記住，如果既不理解又不記住，就等于沒有學，知識就會出現斷層。化學學習，其實是一個“先死后活”、“不死不活”、“死去活來”的過程。死記硬背、機械記憶是必要的，如基本概念、物質性質、試驗現象、元素符號、分子式、化學方程式等是必須記憶的。在教學過程中，老師的職責就是通過講解，幫助學生理解，幫助學生記憶。
　　6．設計問題小臺階
　　教師先作示范，小步展示自己的思維過程，包括遇到困難是怎樣克服的，為什么要選擇這樣的方法，盡可能展現自己的思維過程。也可讓學生說出思維過程，然后大家討論，盡可能地發揮學生的主觀能動性。讓學生了解知識產生與發展的過程，在知識獲取過程中獲得情感體驗。只有這樣，學生才能始終保持高漲的興趣和熱情，全身心地投入到學習中，實現從“學會”到“會學”再到“樂學”的飛躍。
　　7.培養學生化學學習興趣
　　“興趣是最好的老師”。學生對化學感興趣，自然會下工夫，最終取得好成績。究竟如何培養學生學習化學的興趣呢？一是靠化學學科的特點——化學實驗，化學實驗在化學學科中占有極其重要的地位，化學實驗本身就有獨特的魅力，能引導學生自發地探究學習。教師應將課堂演示實驗、學生實驗、書本中的家庭小實驗等開足開齊，讓學生自己組織、自己探究、自己動手完成，提高學生學習化學的主動性和化學學習興趣。二是應用好化學研究性學習方式。學生要采用研究性學習方式，認識社會，了解社會，更好地利用已有的化學知識解決實際問題，認識到所學的知識的價值。
　　8.改革教學模式
　　教師在教學過程中應加大力度進行教學改革，充分發揮學生的主體作用，充分尊重學生，發揮學生的個性特點，把自己的教學活動轉化成師生、生生共同探究、共同完成教與學任務的過程。讓學生在知識探究過程中，不知不覺地發現新知識，產生成就感。這樣教師就可以將教學過程轉變為知識的探究過程，激發學生的學習興趣。
　　9.嚴格把關，試題要切合實際
　　高一試卷應符合教師的教學情況、學生的學習情況、各校生源狀況等多方面情況，更應充分考慮到學生學習化學的積極性，提高學生學習化學的興趣。因此，試卷應以基本知識為主，不宜過深過難。這樣始終給學生希望，不至于過早地放棄化學，為后面的學習打下堅實的基礎。