如何提高物理課堂教學(xué)效率

　　課堂教學(xué)是開展教學(xué)活動(dòng)的主要形式，也是開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，教師主要通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生傳授知識(shí)。要在實(shí)行素質(zhì)教育的大背景下提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高課堂教學(xué)效率。下面我就如何提高初中物理課堂教學(xué)效率談?wù)効捶ā?br/>　　一、教師注重提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)
　　“學(xué)無(wú)止境”，教師教學(xué)也可謂是“教無(wú)止境”，同樣的教材，相同的內(nèi)容，即使教過(guò)若干次，也還會(huì)有很多值得探討和商榷的地方。這就要求教師始終保持一顆不滿足之心，嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己。教師要培養(yǎng)自己靈活藝術(shù)地駕馭教材的能力，善于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到物理就在自己身邊，物理知識(shí)是鮮活的，在生活中就有豐富真實(shí)的物理知識(shí)與物理現(xiàn)象。同時(shí)，教師要努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，力圖使自己的教學(xué)既詼諧風(fēng)趣，又不乏邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生既愿意聽又引起高度重視，讓他們?cè)谳p松自然的氛圍中接受知識(shí)，獲取技能。與此同時(shí)，廣大物理教師在工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，善于結(jié)合初中學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，言傳身教，通過(guò)高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)耳濡目染地熏陶學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿信心，產(chǎn)生探究物理世界奧秘的積極心態(tài)。另外，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣，才能真正使自己成為一名研究型、學(xué)者型教師，課堂上才會(huì)游刃有余，學(xué)生在課堂中才會(huì)有美的享受。
　　二、構(gòu)建和諧的師生情感
　　“親其師，信其道”，師生之間的關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生就必然愿意聽老師講課，課堂教學(xué)效果可想而知。為此，在教學(xué)中必須做好以下幾點(diǎn)：首先，要對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛，多理解學(xué)生，多給予學(xué)生關(guān)心，了解學(xué)生的需求。處理學(xué)生之間的問(wèn)題時(shí)，要做到公平公正。唯其如此，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得老師是值得信任的。其次，要尊重學(xué)生的人格。初中生的自我意識(shí)已經(jīng)逐漸形成，教師只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊重。最后，恰當(dāng)處理學(xué)生之間的敏感問(wèn)題，要把握好“度”，絕對(duì)不能傷害學(xué)生的自尊心，要盡可能地保護(hù)他們的自尊，要抱著寬容理解的態(tài)度看待學(xué)生的錯(cuò)誤。
　　三、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而沒(méi)有情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！痹诮虒W(xué)中，出乎學(xué)生預(yù)料的演示，生動(dòng)形象的闡述，深入淺出的解釋，生活中學(xué)生熟悉的事例，教師在課堂上信手拈來(lái)，可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。當(dāng)然，教師不能僅僅滿足于讓學(xué)生感到新奇或單純地為吸引學(xué)生的注意力，更重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和技能，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在這樣的不斷強(qiáng)化中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣才會(huì)持久地保持。如在學(xué)習(xí)“短路”這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)于“不經(jīng)過(guò)用電器，用導(dǎo)線把電源兩極直接相連”這一概念，學(xué)生可以輕松地說(shuō)出，但在具體判斷時(shí)，往往會(huì)茫茫然無(wú)從下手，此時(shí)，教師可將電流與公路上的汽車進(jìn)行類比，將導(dǎo)線與公路類比，將用電器與收費(fèi)站類比，汽車在行駛的過(guò)程中為了節(jié)約費(fèi)用，當(dāng)然不想經(jīng)過(guò)收費(fèi)站了。這樣貼切生動(dòng)的比喻，使學(xué)生對(duì)短路的認(rèn)識(shí)和電流的流向有非常深刻的印象，再遇到這樣的問(wèn)題，他們就會(huì)輕松解決。再如在學(xué)習(xí)測(cè)導(dǎo)體的電阻時(shí)，我將學(xué)生分組，讓學(xué)生開展探究活動(dòng)，先讓各小組自己討論實(shí)驗(yàn)方法，并要求同學(xué)們畫出相應(yīng)的電路圖，然后領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們通過(guò)討論、研究，得出多種實(shí)驗(yàn)方法如伏安法、伏阻法、安阻法、極端法等，有個(gè)別學(xué)生還采用了單表間接測(cè)量的方法，可謂是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，大大提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。
　　四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程
　　受應(yīng)試教育影響，學(xué)生早已對(duì)教師“口若懸河”式的單調(diào)教學(xué)模式深感厭煩。要改變這種狀況，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，實(shí)驗(yàn)是最好的良藥?？諝鈮嚎s引火儀的壓縮引火演示，學(xué)生一看就確認(rèn)這是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的事實(shí)，且過(guò)目不忘；讓學(xué)生親手繞一次螺線管，通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)通電螺線管對(duì)小磁針的作用認(rèn)識(shí)右手螺旋定則比“填鴨式”教學(xué)效果好。教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，不斷啟迪學(xué)生思維，給學(xué)生提供更大的實(shí)驗(yàn)探究空間，真正將新課改的理念滲透在教育教學(xué)過(guò)程中。因此，教師對(duì)于教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要精心準(zhǔn)備，并且最大限度地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，沉浸在自主獲取知識(shí)的快樂(lè)中。實(shí)踐證明，只要教師在課前精心準(zhǔn)備，給學(xué)生充分體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生必然就會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂教學(xué)效率自然就會(huì)提高。
　　五、設(shè)計(jì)高效的鞏固練習(xí)
　　課堂上如果教師一言堂，從頭講到尾，則學(xué)生必然會(huì)感覺(jué)疲乏。而如果教師安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間用于練習(xí)，不僅可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，更可調(diào)節(jié)課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？傊?，恰當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)會(huì)起到事半功倍的作用。練習(xí)要精選一些典型例題，并給學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)間，從而及時(shí)獲取反饋信息，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)。
　　總之，在物理教學(xué)中我們要遵循教學(xué)原則，不斷更新新課標(biāo)提出的教育教學(xué)理念，用最先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，大膽實(shí)踐，在教學(xué)中不斷豐富自己，從而使物理課堂不僅成為學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，更成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。