對初中歷史教學滲透法制教育的思考

　　加強青少年的法制教育，提高他們的法律知識水平和法律意識，是國家法制建設，乃至整個社會主義現代化建設的百年大計。自改革開放以來，青少年違法犯罪呈上升趨勢，這個問題已經引起黨和國家的高度重視。青少年正處在學知識、長身體的時期，也是確立世界觀、法制觀的時期，要使他們接受正確的東西，養成遵紀守法的良好習慣，關鍵在于教育。因此，必須加強青少年的法制教育，以保證青少年沿著祖國未來需要的道路健康成長。鄧小平同志曾經提出：“法制教育要從娃娃開始，小學、中學都要進行這個教育。”在全社會普法、全民學法守法的今天，對中學生進行法制教育，以增強學生的法律意識，已成為每一位教育工作者不可推卸的責任，下面筆者談談自己的做法。
　　一、立足歷史教材
　　初中歷史教材上的知識點可以聯系到法制的很多，只要教師細心研究，就不難發現。例如，在教學土改運動《中華人民共和國土地改革法》時，筆者指導學生閱讀教材中的有關資料、文獻和小字部分，在讓學生回憶中國共產黨在井岡山時期的土地改革、抗日戰爭時期的減租減息政策和解放戰爭期間制訂《中國土地法大綱》后提問：“黨在各個時期所實行的土地政策其共同的著眼點是什么？”在學生回答的基礎上筆者歸納：“黨在任何時期實行的土地政策其目的都是調動農民革命和生產的積極性，以鞏固政權，并促進經濟的發展。直至今天，土地問題仍是關系到國家安定、經濟發展的一個重大問題。”然后，筆者結合學生大部分來自農村的實際情況，說道：“改革開放三十多年后的今天，農民生活從溫飽型走向小康，現在最大的消費熱點是改善住房條件。農村中拆房、建房隨處可見，但建房中非法擴建、先建后批現象也常發生，其他在自留地和承包的土地上擅自葬墳、開礦等，以及國家公益事業而征用土地所涉及農村集體所有制和農民個人建房、承包地使用權的問題也存在。1999年1月1日施行的《中華人民共和國土地管理法》在其總則中規定：‘中華人民共和國實行土地的社會主義公有制，即全民所有制和勞動群眾集體所有制。全民所有，即國家所有土地所有權由國家務院代表國家行使。任何單位和個人不得侵占、買賣或者以其他形式非法轉讓土地。土地使有權可以依法轉讓。國家為公共利益的需要，可以依法對集體所有的土地實行征用。’我們應通過學習和分析典型事例，正確對待日常生活中遇到的土地問題。”
　　二、開展歷史活動
　　基于學生心理和生理的年齡特點，教師可以進一步拓展延伸教材上的知識點，組織形式多樣的歷史活動，潛移默化地增強學生的法制意識。如教學抗日戰爭一課時，筆者組織學生觀看影片《東京審判》，影片記錄了二戰后，包括中國在內的反法西斯戰勝國一方，針對日本在東亞尤其是中國的慘絕人寰的滔天罪行進行的正義審判。觀看后，筆者強調影片當中的律師梅汝璈是如何捍衛國家權利的：“我不是斗士，我是法官，中國的法官”、“我不是一個復仇主義者，我無意于把日本帝國主義者欠下我們的血債寫在日本人民的賬上。但是，忘記過去的苦難可能招致未來的災禍”，使學生意識到，維護國家利益要采取法律的手段，而不是采取極端的報復行為，愛國也要運用正確的方法，從而使學生增強法制意識，增強社會責任感和歷史使命感。又如教學儒家思想時，可組織學生觀看山東省曲阜“三孔”——孔廟、孔府和孔林的視頻資料，幫助新一代青少年樹立人文精神（仁愛之心、向善之心、感恩之心）等，引導學生聯系儒家思想——“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，使學生明白尊重別人就是尊重自己，社會上的任何一種工作和職業都值得我們去尊重和理解。尊重別人的一切隱私，任何偷看或泄露別人秘密的行為不僅可恥，而且是違法的，從而使學生樹立正確的人生觀和價值觀。
　　三、講透重要知識
　　“戰國七雄”（《中國歷史》第一冊第8課）介紹了“商鞅變法”，使秦國經濟得到了發展，戰斗力增強了，逐漸成為戰國時最富強的國家。這一時期，各國競相變法，客觀上推動了歷史的發展，于是地主階級的統治代替了奴隸主貴族的統治，我國也就進入封建社會。在英國資產階級革命后，英國議會頒布《權利方案》，限制王權，使人類社會由人治轉為法治，由專制轉為民主，鞏固了英國資產階級革命成果。在法國資產階級革命中，雅各賓派為保衛革命成果，實行了革命的法制，如“頒布懲治嫌疑犯條例，鎮壓反革命”，“全國總動員，反對內外敵人”等，粉碎了內外敵人的進攻，把革命推向了高潮。通過以上講述，學生認識到，要使社會穩定、政治穩定、國家長治久安、社會不斷發展，最根本、最靠得住的辦法是實行法制，因此加強社會主義法制建設勢在必行。
　　四、聯系現實生活
　　“法制源于生活，寓于生活，用于生活”，這就要求教師在滲透法制教育的過程中，從學生的學習生活環境和已有的知識儲備出發，聯系學生的生活實際，營造法制氛圍，培養學生的法制觀念。可以組織學生對網上看到的一些事例進行討論，結合講解相關的法律法規，使學生感受到法就在身邊、生活中處處有法，從而更好地掌握法律知識，樹立正確的人生觀和價值觀。
　　總之，在歷史教學中，對學生進行法制教育是時代的要求，也是社會的要求。只要教師努力鉆研教材，領悟法律要旨，精心設計，合理穿插，把握時機，適時適度地加以滲透，并持之以恒，就能夠使他們認識到法制的重要性，掌握法制內容，增強法制意識，最終成為知法守法的合格公民，為構建和諧社會和民族的發展作出自己的貢獻。