營造英語學習氛

　　摘要： 英語是目前世界上應用最為廣泛的語言，是世界人民交往與溝通的重要工具，在越來越國際化的經濟環境下，幫助學生學習和掌握英語這一門語言，提高學生的英語能力，顯得尤其重要。鑒于此，教師在初中英語課堂教學過程中，應采取有效的教學策略，積極營造英語學習氛圍，潛移默化地提高學生的英語能力，從而完成預期的英語教學任務。
　　關鍵詞： 初中英語教學教學策略英語學習氛圍學生英語能力
　　
　　英語是目前世界上應用最為廣泛的語言，是世界人民交往與溝通的重要工具，在這樣一個越來越國際化的經濟環境下，幫助學生學習和掌握英語這一門語言，提高學生的英語能力，顯得尤其重要。鑒于此，教師在初中英語課堂教學過程中，應采取有效的教學策略，積極營造英語學習氛圍，潛移默化地提高學生的英語能力，從而完成預期的英語教學任務。筆者在初中英語教學實踐過程中，積極調動學生的積極情感，積極取得學校與學生家長的大力支持，努力為學生營造貼近學生生活、貼近現代社會的愉悅和諧的英語氛圍，旨在有效增強英語課堂教學效果，提高學生的英語運用能力，現簡述如下。
　　一、在課堂上營造輕松的英語學習氛圍，潛移默化地提高學生英語能力。
　　在傳統的教學模式下，教師是課堂的主宰，學生是被動的接受者。當教師在講臺上滔滔不絕時，學生則一直坐在課桌前機械地聽講，無論教師在講臺上講得如何神采飛揚，學生的反應往往都是消極應付和冷淡的。實踐證明，如果學生的學習過程不是積極主動的，那么，教學效果往往是大打折扣的。事實上，由于傳統教學模式的弊端，已經培養出越來越多的“英語啞巴”，即只能看得懂，卻讓人聽不懂，只能寫下來，卻不能說出來。鑒于此，教師在初中英語課堂教學過程中，應樹立學生的主體地位，根據教材內容，結合學生的實際，創設真實的生活情境，營造輕松愉悅的英語學習氛圍，組織和指導學生積極參與和配合英語課堂教學活動，并在英語教學過程中盡量運用英語進行教學，努力為學生營造脫離母語的英語環境，從而達到提高學生英語能力的教學目的。需要說明的是，初中學生的英語單詞量還非常有限，英語句型的運用能力明顯不足，因此，為了便于學生更多地理解教師在運用英語進行英語教學時所傳遞的信息，教師在授課的過程中，可以恰當地運用形象的肢體語言、生動的面部表情等向學生傳遞更為具體形象的信息，從而使學生更好地理解更多的英語信息。教師在初中英語課堂教學過程中，應盡量運用大量的英語及生動的表情、豐富的肢體語言等積極營造輕松愉快的英語氛圍，從而使學生在充滿生機與活力的英語課堂上提高英語學習的興趣，加大英語信息的接收量，潛移默化地提高英語能力。
　　二、在校園中營造濃厚的英語學習氛圍，潛移默化提高學生英語能力。
　　教師為了使學生潛移默化地提高英語能力，不僅要讓學生在課堂上大量接觸英語，還要積極為學生營造英語氛圍，使得學生在校園中能夠大量地接觸英語和學習英語。比如，可以在學校的宣傳欄中、草坪上、班級牌上、教師辦公室、教室等地方標上勵志銘，使學生處處接觸到英語，處處都能感受到英語，通過耳濡目染，潛移默化地提高英語水平。此外，教師還可以組織同年級的各個班級舉辦英語演講比賽，鼓勵學生大膽在公開場合說英語，進行英語對話，引導學生多參與、多關注、多鍛煉、多體驗、多感受，從而以更加豐富多彩的方式學習英語，以提高學生運用英語進行表達的能力；教師還可以組織“英語社團”，開展英文黑板報評比，進行英文版書籍閱讀等活動，讓校園中的英語“氣息”更加濃郁，以調動學生英語學習的自主性和積極性，讓校園中的英語活動更加豐富，為學生學習英語提供更多的渠道，從而使得學生體會到提高英語能力的過程并不是充滿壓力和單調枯燥的過程，而是充滿樂趣的過程。教師在初中英語教學過程中，采取靈活有效的措施，積極營造濃厚的校園英語氛圍，使英語文化成為校園文化不可或缺的重要部分，使學生在濃郁的英語氛圍當中保持愉悅的心情興致盎然地進行英語學習，使學生在不知不覺中提高英語能力，進而對學生產生潛移默化的影響，引導學生將英語的學習與運用內化為自身的綜合能力，為圓滿完成新課程標準下的英語教學任務奠定堅實的基礎。
　　三、在生活中營造英語學習氛圍，潛移默化地提高學生英語能力。
　　雖然學生在學校里能夠始終處在濃郁的英語氛圍當中，但學生回到家中，面對的則往往是純母語的生活環境。為了使學生能夠被英語氛圍始終伴隨，教師應重視學生家庭的英語氛圍的營造，具體的做法可以是在與學生家長取得聯系與共識后，與家長密切配合，向學生推薦一些可以引起學生興趣的英語版的視聽材料，例如原版的動畫片或動作片等，鼓勵學生與家長一起觀賞，使學生在家庭生活中也能夠學習英語。教師也可以讓家長對學生主動提出學習英語的要求，例如，讓學生在日常生活中教父母蔬菜、家具、工具的英語名稱，讓學生教會家長一些簡單的日常用語，還可以鼓勵學生與家長之間用英語進行簡單的溝通，從而在家庭中營造濃厚的英語氛圍，以實現英語的生活化、生活的英語化，在潛移默化中提高學生的英語能力。教師在英語教學過程中，將英語延伸到學生家庭，積極營造生活化的英語學習氛圍，使英語的學習與運用從校園拓展到社會，進一步拓展學生英語學習的時空，使得學生逐步養成運用英語的良好習慣，提高學生的英語運用能力，為英語的實際運用打好基礎。
　　綜上所述，教師在初中英語教學過程中，為了使學生在大量的接觸和運用中自然而然地學習和掌握英語，采取了一系列靈活而有效的教學策略，在英語課堂開展了生動活潑的英語教學活動，在校園開展了豐富多彩的英語課外活動，在學生家庭營造了良好的英語學習與運用的氛圍，從而將英語的課堂教學氛圍的營造緊密地聯系起來，從而通過英語教學與英語氛圍的相互補充與促進，將學生的英語學習與運用緊緊聯系起來，并力求英語學習氛圍的輕松愉悅，讓英語的學習成為一種樂趣，成為一種習慣，從而潛移默化地提高學生的英語能力。