學(xué)會閱讀:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦

　　閱讀，既是培養(yǎng)學(xué)生掌握課本基礎(chǔ)知識的方法，又是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，誘導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，學(xué)會整理、分析、綜合和抽象、概括，從而使學(xué)生各方面綜合能力得以提高的過程。可以說，在新課改背景下，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生解決問題能力的重要途徑。
　　一、拓寬視野與激發(fā)興趣相結(jié)合
　　數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。讀數(shù)學(xué)就是讀生活，數(shù)學(xué)知識回歸生活，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的推動力，學(xué)生閱讀又是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮劑。無論在課堂上或課外，學(xué)生只有多讀，才能開闊數(shù)學(xué)視野，豐富數(shù)學(xué)情感，感受生活的美；才能積累更多數(shù)學(xué)知識；才能促使數(shù)學(xué)知識與生活融合，達(dá)到消化、接受知識的目的。“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)有興趣了，才能信心百倍地學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。數(shù)學(xué)閱讀是點燃“學(xué)生數(shù)學(xué)興趣”的火花，學(xué)生在廣泛閱讀數(shù)學(xué)故事后，一方面受到啟發(fā)，在腦中逐步形成了數(shù)學(xué)價值觀，促使他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另一方面，積累了豐富數(shù)學(xué)知識，鍛煉了數(shù)學(xué)思維，為其由形象思維向抽象思維過渡創(chuàng)造了條件。于是，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再被動，理解抽象數(shù)學(xué)知識不再吃力。
　　二、閱讀與研討相結(jié)合
　　通過閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題，通過探究可以解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生閱讀教學(xué)內(nèi)容，對在閱讀中發(fā)現(xiàn)存在的問題擬為探究、討論的對象，分小組進(jìn)行交流合作，各抒己見。指導(dǎo)學(xué)生閱讀探究，對知識的內(nèi)容、形式和形成的過程可以從不同側(cè)面、不同角度交流探討，可以內(nèi)化知識、細(xì)化知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
　　三、閱讀的形式與閱讀的氛圍相結(jié)合
　　教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣和提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的同時豐富數(shù)學(xué)閱讀形式，營造數(shù)學(xué)閱讀氛圍。如學(xué)生閱讀完一本書后，可以組織座談會讓學(xué)生互相介紹學(xué)習(xí)收獲，討論疑難問題。又如可在班內(nèi)出數(shù)學(xué)墻報，內(nèi)容豐富多彩，形式圖文并茂，刊登數(shù)學(xué)家小故事、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗等。高年級學(xué)生還可以編輯數(shù)學(xué)手抄報，自己搜集、編寫數(shù)學(xué)手抄報的內(nèi)容，自己設(shè)計版面，自己抄寫。再如可以舉行數(shù)學(xué)文藝會，演出數(shù)學(xué)文藝節(jié)目。這些活動既豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，促進(jìn)他們持久地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。
　　四、動手與閱讀相結(jié)合
　　數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力有重要作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做，邊讀邊畫，邊讀邊寫，邊讀邊算。如在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀題目，一邊畫圖分析，針對不同的年級，采取畫不同的圖形進(jìn)行分析，邊畫圖邊找出已知條件和未知條件，問題的關(guān)鍵是什么，經(jīng)過仔細(xì)分析，學(xué)生就會順利地解出題目。又如在教學(xué)“垂線畫法”時，先讓學(xué)生閱讀書上的畫法步驟，使學(xué)生對垂線的定義和形狀整體感知，再照著書上的步驟畫，分析一下自己所畫的垂線與書上的垂線有什么不同，多畫幾次，教師結(jié)合全體學(xué)生的情況進(jìn)行講解，畫龍點睛，學(xué)生真正學(xué)會了閱讀。
　　五、科學(xué)指導(dǎo)與掌握方法相結(jié)合
　　1.比較法。比較法就是通過比較讀使學(xué)生溝通新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的遷移，掌握數(shù)學(xué)知識，達(dá)到舉一反三、觸類旁通目的的一種閱讀方法。可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識的比較；可以同中求異，也可以異中求同。
　　2.抓關(guān)鍵字詞法。抓關(guān)鍵字詞法就是閱讀題目的同時，標(biāo)畫重點字詞并著重理解，以便盡快掌握閱讀內(nèi)容找出解題思路。
　　3.分析法。數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式及解題方法和操作步驟的表述往往具有更高的嚴(yán)密性與邏輯性。在閱讀時要對教材的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)的推敲、分析，幫助學(xué)生弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論內(nèi)涵。
　　六、培養(yǎng)習(xí)慣與提高質(zhì)量相結(jié)合
　　數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是知識傳遞的過程，這個過程就好比是學(xué)生的腸道，學(xué)生通過數(shù)學(xué)閱讀，能源源不斷地接受新東西。數(shù)學(xué)閱讀能干什么呢?它就像是學(xué)生的胃，學(xué)生通過數(shù)學(xué)閱讀，可以去其糟粕，吸其精華，循環(huán)往復(fù)地供給學(xué)生營養(yǎng)，促使其越來越健壯、越來越聰明。但是，“讀書如吃飯，善吃飯者長精神，不善吃飯者生疾病”道出了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀要領(lǐng)，這要求教師培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀，懂得在數(shù)學(xué)閱讀中理解和吸收有用的東西。在課堂上，教師要教會學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀：如在解答應(yīng)用題時，要教會學(xué)生怎樣讀懂應(yīng)用題中詞的含義，怎樣斷句或分段，怎樣理解已知條件、未知條件等，要求學(xué)生在解答應(yīng)用題時，一定要仔細(xì)閱讀，把題讀懂，不要一知半解就動筆，那樣容易出錯。在課外，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多讀適合自己口味、對自己有幫助的數(shù)學(xué)知識。如聰明的學(xué)生會在課前閱讀與課本知識相關(guān)的資料，在上課時，他們已對老師要講的知識有了一定的了解，學(xué)起來就有興趣，感覺輕松多了，如魚得水。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能收獲更多有用的知識，才能促使他們不斷進(jìn)步，不斷超越自己，教師的教學(xué)質(zhì)量也才能由此得到真正提高。
　　七、閱讀指導(dǎo)與掌握閱讀技巧相結(jié)合
　　書讀百遍，其義自見。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生缺乏閱讀數(shù)學(xué)教材的能力和習(xí)慣，閱讀數(shù)學(xué)教材也只是蜻蜓點水，走馬觀花，讀不出要點，發(fā)現(xiàn)不了問題。此時，教師的閱讀方法指導(dǎo)顯得很重要。閱讀前，可以先出示提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，閱讀概念時要抓住關(guān)鍵詞，弄清概念的含義；閱讀定義、公式、圖表時，要知道條件和結(jié)論是什么，要邊讀邊思考，充分挖掘課本闡述的思想方法；閱讀時需要教師給予科學(xué)的、明確的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀教材邊進(jìn)行圈點勾畫的習(xí)慣，以及邊閱讀邊實踐的習(xí)慣。
　　朱熹說：“讀而未曉則思，思而未曉則讀。”這給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很好的建議，教師只有讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)會在閱讀中思考，在思考中閱讀，循環(huán)往復(fù)，才能不斷地發(fā)展學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和精神的升華。
　　總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀熱情是至關(guān)重要的。一定要走出傳統(tǒng)閱讀和數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)，要真正讓學(xué)生掌握“學(xué)”和“讀”的方法，在學(xué)習(xí)中不要讀死書、死讀書，而要學(xué)會勤動手、勤觀察、勤動口、勤思考、勤實踐，真正變“讀會數(shù)學(xué)課本”為“會讀數(shù)學(xué)課本”，在閱讀中探尋知識的真諦。