優(yōu)化口語交際教

　　摘要： 培養(yǎng)學(xué)生說話興趣和能力，是語文訓(xùn)練中的一個亮點(diǎn)。正確地對待這一項(xiàng)練習(xí)，對提高學(xué)生語文能力能起到很大的促進(jìn)作用。本文就在中學(xué)語文課堂教學(xué)中如何強(qiáng)化口語訓(xùn)練問題作探討。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教學(xué)口語交際訓(xùn)練方法
　　
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“口語交際要規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生說話興趣和能力，是語文訓(xùn)練中的一個亮點(diǎn)，正確地對待這一項(xiàng)練習(xí)，對提高學(xué)生語文能力能起到很大的促進(jìn)作用。那么，如何在課堂教學(xué)中強(qiáng)化此項(xiàng)訓(xùn)練呢？
　　一、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)說話能力
　　在特定的教學(xué)情境中，才能讓學(xué)生愉快地開展口語交際活動。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際接近的情境，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)全體學(xué)生主動參與表達(dá)交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，興趣更加濃厚，輕松地進(jìn)入預(yù)設(shè)的交際情境，體驗(yàn)彼此間相互交際的無窮樂趣。創(chuàng)設(shè)的交際教學(xué)情境多種多樣，常用方式有播放課件、講故事、設(shè)懸念等。如《向你介紹我心中的美景》，教師用多媒體播放都市、鄉(xiāng)村、田野、青山、綠水等畫面，真正激發(fā)了學(xué)生的交際興趣，提高了交際效率，落實(shí)了教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)。
　　師：生活中處處都有美景，每個人心中都有一幅自然美景吧。
　　生：是的。
　　師：畫面上也許有青山綠水、林間小路、皓月當(dāng)空都是很有魅力的，大家也欣賞了，都很喜歡。
　　生：是很有魅力的，我們都喜歡。
　　師：請同學(xué)們用生動形象的語言，把美景描述給大家聽，再次把大家?guī)нM(jìn)你心目中的美景。
　　生1：我家在城市，那里可真喧鬧啊!到處是人山人海，車輛穿梭不停。
　　生2：我家在鄉(xiāng)村，那里是多么寧靜啊!幾乎沒有汽車的喇叭聲。
　　生3：我家不在鄉(xiāng)村，也不在城市，是在市郊，我特別喜歡家鄉(xiāng)的青山和綠水啊!
　　生4：我特別喜歡聽鳥鳴叫的聲音，我總喜歡和媽媽一起散步在林間小路，
　　二、注重互動過程，培養(yǎng)說話能力
　　口語交際是學(xué)生聽說互動的過程，是相互間的交流溝通。雙方處于互動的交際狀態(tài)，才算是真正的交際，學(xué)生才算是真正的交際主體。教師在進(jìn)行課堂訓(xùn)練時，應(yīng)該重視生生互動的過程。教材中有些話題內(nèi)容互動性強(qiáng)，比較容易操作。如交際話題《當(dāng)一回小記者》，課前可以要求學(xué)生設(shè)計采訪的方案和問題，學(xué)生就能根據(jù)要求進(jìn)入采訪狀態(tài)。學(xué)生當(dāng)小記者，圍繞有關(guān)于學(xué)習(xí)問題，專門采訪了學(xué)習(xí)委員。
　　生1(記者)：學(xué)習(xí)委員，你好，你學(xué)習(xí)都是我們班級最棒的。我們都很佩服你。
　　生2(學(xué)習(xí)委員)：我也很一般。
　　生l：你平時怎樣學(xué)習(xí)呢？可以告訴我嗎？
　　生2：我沒有什么特殊的學(xué)習(xí)方法，上課要注意聽講，勤于思考，多提問題。
　　生1：還有呢？
　　生2：要及時完成老師布置的作業(yè)。
　　生1：你有看課外書嗎？
　　生2：我經(jīng)常看童話故事。
　　生1：我回家作業(yè)總是做不完，哪有時間看呢。你怎樣利用時間看呢？
　　生2：作業(yè)一定要做得快，才有時間看課外書。
　　三、教給交際方法，培養(yǎng)說話能力
　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出，口語交際的主要任務(wù)是學(xué)生傾聽能力、表達(dá)能力和應(yīng)對能力的培養(yǎng)。傾聽是口語交際教學(xué)的第一步，教會學(xué)生傾聽是很好的交際習(xí)慣。耐心地聽清、聽準(zhǔn)別人講話，才能作出準(zhǔn)確應(yīng)答，從中彌補(bǔ)自己的不足，產(chǎn)生新的想法，自然激起表達(dá)欲望。教師要耐心指導(dǎo)，力求學(xué)生語言表達(dá)規(guī)范有序，意思清楚明了，逐漸學(xué)會表達(dá)。同時也要重視培養(yǎng)學(xué)生的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，力求做到言辭得體，不失語言風(fēng)范。
　　師：假如周校長是某化工廠老板，每年給國家納稅就收上1千萬，你準(zhǔn)備怎么給他提建議呢？
　　生：叔叔，我想給你提個建議，你們廠是一家排污大戶，從你們廠排出的廢水流人河中，毒死了大量魚蝦，你們要停產(chǎn)整頓一下。
　　師：唉，小朋友，我們下次談好嗎？不好意思，今天我有個會要開，快要遲到了。
　　師：老板的會可真多呀，是真的要開會嗎？
　　生：應(yīng)該不會吧。
　　師：那老板怎么沒采納她的建議呢？
　　生：她沒有敲門就進(jìn)去了。
　　生：她說人家是排污大戶，聽了，心里自然不舒服。
　　師：大家的指點(diǎn)很道理，現(xiàn)在你該怎么提建議呢？
　　生：叔叔，您的工廠效益很好，我想給您提個建議，希望您能接受。
　　師：你說吧!
　　生：好!那我說了。從你們廠排出的廢水流入河中，是否可以整頓一下，給魚蝦一條生路。
　　學(xué)生從兩次表演的對比中，感受到在交際中語言表達(dá)方式的重要性，用詞是否準(zhǔn)確，語氣是否委婉含蓄，都關(guān)系到交際活動的目的能否實(shí)現(xiàn)。因此，在交際活動中，必須根據(jù)交際的對象和場合，語言文字要規(guī)范得體，與人交談要文明，逐步發(fā)展學(xué)生高層次的口語交際能力。
　　四、及時評價反饋，培養(yǎng)說話能力
　　在語文教學(xué)中，教師要注意及時中肯地評價學(xué)生的口語交際能力，還要重視調(diào)查了解學(xué)生的參與狀態(tài)。在交際過程中，教師應(yīng)因地制宜，行之有效地進(jìn)行鼓勵性和建議性的評價，使學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)交際興趣，并能注意到不足之處，加以改正。在教學(xué)過程中還要引導(dǎo)學(xué)生互相評價、交流、借鑒，在互相評價中提高交際能力，也在互相評價中再次交流談話。學(xué)生有了評價的習(xí)慣，能力就自然會穩(wěn)步提高。如引導(dǎo)學(xué)生就各自所了解的環(huán)境污染情況，開展交際實(shí)踐活動。
　　生：河面很臟，垃圾很多。
　　師：你覺得他說得怎么樣呢？
　　生：不具體，臟到什么程度呢？有說清楚嗎？
　　師：沒有。你想問他些什么呢？
　　生：我想問他臟的程度，具體怎樣？
　　生：河面上的垃圾成堆。
　　生：河面上的垃圾怎么能成堆嗎？
　　生：垃圾堆成一艘艘小船似的。
　　生：我想問他具體有哪些垃圾呢？
　　生：有塑料瓶、塑料袋、死魚、死雞、雜草等。
　　師：現(xiàn)在請你再說一說你所看到的現(xiàn)象。
　　生：我家門前的小河污染可真嚴(yán)重啊。人從遠(yuǎn)處就可以聞到那里所散發(fā)的臭味。走近一看，河上面漂浮著塑料袋、塑料瓶、死雞、死魚、雜草等，讓你見了就惡心。
　　師：這次他表達(dá)得怎么樣呢？
　　生：他說得清楚明白、具體生動。
　　在教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生互相評論，闡述看法，這樣能讓學(xué)生知道自身的不足，并在經(jīng)常性的語言實(shí)踐中，把話說得清楚明白、具體生動，也為其他同學(xué)提供了交際的機(jī)會，從而提高了交際效率，保證訓(xùn)練任務(wù)的順利完成，使雙方的能力得到了發(fā)展和提高。
　　總之，口語交際訓(xùn)練是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生語文整體素質(zhì)的必要手段。在語文教學(xué)中，教師必須面向全體學(xué)生，講究教學(xué)方法，訓(xùn)練到位，才能達(dá)到應(yīng)有的效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮語文潛能，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實(shí)際需要的口語交際能力。