優(yōu)化課堂結(jié)

　　摘要： 隨著新課改的深入與發(fā)展，教育現(xiàn)代化成為日益受到關(guān)注的教育改革課題。多媒體具有非常重要的作用，課堂教學效果直接影響教學質(zhì)量。提高教學效率，要在優(yōu)化教學課堂結(jié)構(gòu)上下工夫。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體語文教學課堂結(jié)構(gòu)
　　
　　現(xiàn)代教學技術(shù)飛速發(fā)展，無疑為加快人才培養(yǎng)和復合型人才培養(yǎng)開辟了新的天地。教育現(xiàn)代化成為日益受到關(guān)注的教育改革課題。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。因此，語文電化教學的變革對其他學科有深遠的影響。以下是我在運用電化教學中的一些感觸。
　　一、將多媒體應(yīng)用于語文教學中的優(yōu)勢
　　傳統(tǒng)教學主要是依靠教師的語言表達和板書書寫能力傳達課本信息的，這對教師的素質(zhì)提出了較高的要求，同時也使學生獲取信息的難度加大。在現(xiàn)代語文教學中可以應(yīng)用多媒體，多媒體可以將形象、具體、生動的畫面并配以一定的音樂呈現(xiàn)新知識，使學生的多種感官受到和諧的信號刺激，讓大腦獲得多種類、多層面的知識信息，調(diào)動學生的積極性。在教學中，為了加強學生對重、難點的注意與記憶，鞏固教學內(nèi)容，可設(shè)置“飛入”、“百葉窗”等進入方式，“風鈴”、“掌聲”等聲音效果，把重、難點設(shè)置成鮮艷的彩色文字，也可以通過網(wǎng)絡(luò)下載播放跟教學內(nèi)容相關(guān)的影像資料，調(diào)動學生的學習積極性。讓以前很多需要語言表達的內(nèi)容通過這些方式更迅速、形象地展現(xiàn)在學生面前。教師在進行課堂教學時可以先通過計算機向?qū)W生展示與dcZ6ZpIE2xfr3GRcGgNDGUDyguD7z2AA0lAESLWNQAo=課文有關(guān)的圖片及視頻資料，并配以標準普通話朗讀課文，讓學生感受到學習環(huán)境是美妙的、多姿多彩的知識世界，激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生愛學習、渴求得到知識的欲望。可以說現(xiàn)代教育技術(shù)具有新穎、多樣、生動和趣味性等特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。
　　信息技術(shù)在提高課堂教學形象性方面確實有著巨大優(yōu)勢。可以將現(xiàn)代語文課堂變成圖、影、音多媒體融合的語言海洋，強化語文課堂教學效果。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，僅靠老師一張嘴，一支粉筆向?qū)W生傳授知識，學生被動接受，課堂氣氛死氣沉沉，學生死記硬背課文和生字等。由于教學手段單一，學生感覺枯燥無味，對學習持厭煩和逃避態(tài)度，這樣費時多、效率低的傳統(tǒng)教育模式可以說是對教育資源的極大浪費，同時還使教師保持課堂形象的難度大大增加。現(xiàn)代信息技術(shù)綜合使用了語言、文字、音樂、影像、圖片等手段，使學生感受到的信息非常豐富，形象性大大增強，同時不容易產(chǎn)生疲勞感。下面以《胡同文化》為例，簡要說明應(yīng)用多媒體能擴大課堂信息量和提高形象性。
　　二、操作實例
　　第一階段：借助網(wǎng)絡(luò)充分備課。
　　由于本文是一篇作者用富有京味的語言幽默詼諧地介紹北京民間代表性建筑——胡同的小品文，因此讓學生真切地感受胡同就成為本課的一項重要任務(wù)，而且它直接影響到教學目的的實現(xiàn)，例如體會語言和感受作者豁達的歷史觀，而現(xiàn)在城市的居住情況，使得學生不容易看到現(xiàn)實的胡同，這就需要教師在備課階段廣泛采集資料。主要是需要大量胡同的圖片、介紹胡同的影音作品和清晰明目的文字介紹。要實現(xiàn)這一目的，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著前所未有的作用，教師在備課時應(yīng)該廣泛搜索，下載大江南北各種胡同的精彩圖片，并且竭盡所能，發(fā)現(xiàn)好的介紹胡同的影音文件。這將使備課素材極大豐富。有了這些素材，就像一個好廚師有了充足齊備的材料，就可以根據(jù)材料按照自己的思路從容不迫地進行備課，準備詳細的教案和形象的課件。
　　第二階段：在進行了充分的備課以后，教師就可以滿懷信心地走進教室，在課堂上按照自己的構(gòu)思，運用課件，展示作者所塑造的胡同文化。
　　第一步，圖文并茂地介紹作者，這樣學生不僅可以從容不迫地了解作者的生平、作品，而且可以非常直觀地看到作者的形象。避免了傳統(tǒng)教學中學生了解作者只是一個模糊的印象的弊病。
　　第二步，利用影音文件，讓學生在一開始就對胡同有了一個比較形象、全面的了解。
　　第三步，根據(jù)文章的脈絡(luò)，逐步展開文章的各個方面：介紹胡同的特點時，引用一些更加細致具體的圖片深入了解胡同形態(tài)的各個具體特點；說到胡同文化的特點時，通過一些人物的行為圖片介紹它的具體內(nèi)容；介紹胡同的發(fā)展趨勢時，先用影印文件進行范讀，在范讀的過程中，再用大量的胡同衰敗的圖片證明作者的觀點，最后用顏色配比合理的文字總結(jié)其歷史趨勢。
　　這樣學生對全文內(nèi)容就有了一個深刻、形象的認識。
　　第三階段：為使學生的認識更加深刻，布置課下思考題：瀏覽現(xiàn)代一些高樓大廈的圖片，結(jié)合本課所學內(nèi)容，思考作者為什么要介紹胡同和作者對它的感情，并寫下自己的感想。
　　三、經(jīng)驗與體會
　　在多媒體教學中，教材起著引領(lǐng)的作用。教師帶領(lǐng)學生先學習課文內(nèi)容，鼓勵學生多疑、多問、多讀、多想，以求自得。在自得的基礎(chǔ)上，閱讀資源庫，學生通過多讀類似范文內(nèi)容的文章，作思考，形成量的積累，從而達到自悟。信息技術(shù)輔助教學不僅增大了課堂的可利用空間，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，還提高了學生的積極性、創(chuàng)新能力，提高了教育教學效率。因此，把多媒體應(yīng)用于語文課堂教學是教育教學改革的成果，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，但在實際教學過程中，如處理不當，信息技術(shù)與語文教學的整合就會走入誤區(qū)，因此，教師要合理安排教材，正確利用多媒體，樹立正確的教學理念，提高自身素質(zhì)，保持職業(yè)道德情操。
　　四、問題和今后努力的方向
　　由于當前多媒體教學在我國、乃至世界還處于初始階段，水平有限，對多媒體教學還處在探索階段，我們的認識和實踐難免有不足之處，譬如：軟件的開發(fā)和利用，課程模式的探索與實踐還不是很成熟，有時會出現(xiàn)學生的自主性學習資源不足，教師的主導作用和學生的主體性體現(xiàn)得不是很徹底，不能很好地把握“學教并重”的原則等。因此，在今后的教學實踐中，我們需要不斷改進教學方法，完善教學結(jié)構(gòu)，探索適合多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文閱讀教學模式。