增強高校學生黨員先鋒作用的探索與對策

黨的先進性建設是關系黨的執政地位能否鞏固的根本性問題。大學生黨員作為黨的主力軍，發揮他們的先鋒模范作用，既是黨組織對大學生黨員的基本要求，又是大學生黨員義不容辭的光榮使命。大學生黨員先鋒性具體體現在對國家深深的愛戴，對努力服務我國及他人的強烈社會責任感，對黨性及黨章的堅守，對社會的榜樣作用。培養新的黨員特別是發展在校大學生黨員，是增強黨的隊伍和后續力量的重要舉措。近年來，我國各級高等院校努力培養大批學生黨員，為黨的隊伍增添了有文化、有理想、有覺悟的青年黨員力量。

一、對在校大學生黨員發放問卷調查

時值畢業生離校奔赴工作之際，為了抓住學生黨員的在校教育的最后機遇，了解學生黨員的思想動態，進行適時的指導和保鮮教育。在武漢科技大學藝術與設計學院黨支部的領導下，對全院學生黨員進行了一次調查摸底，調查對象涉及黨員學生、入黨積極分子和非黨員學生。該院共1265名學生，在籍學生黨員192名，學生黨員比例達到15%。畢業生黨員共計132人（包括預備黨員），約占黨員人數的69%。本次對學生黨員進入社會后如何保持黨員先鋒性進行全覆蓋問卷調查，發放問卷192份，收回問卷187份，收回率為97%，有效問卷180份，有效回收率96%，達成如此高的有效問卷回收率，對于藝術學生來說，體現了學生黨員的素質還是比較高的。問卷對黨員先鋒性包括自覺繳納黨費、尊敬師長、團結同學、認真學習、遵守學校各項規章制度、關心國家時事政治等達成共識；但問卷反映了一個最不爭的事實——入黨前后表現不一樣，入黨前表現出黨員先鋒性比較明顯，而轉正后表現一般，控制在不違反校紀校規上。對國家發生的重大事情不關心，公共事務應付了事，同學關系處于不緊密接觸狀態，學習投入力度偏大，只求進入社會謀求一份高收益的好工作。

探索學生黨員在入黨前后的政治上進、思想追求、同學關系處理等方面發生較大的落差現象，有助于今后對在校生黨員展開更為積極主動的學校教育和個人的自我教育，培養學生黨員的先鋒性。

二、學生黨員表現變化的原因及剖析

（一）主觀原因。

1.入黨動機不純。有些學生是為了實現共產主義、全心全意為人民服務而入黨的；有些學生認為入黨光榮，在親戚朋友面前有面子；有些學生隨大流，認為證明自己優秀的方式就是加入黨組織；有的學生認為入了黨，容易受重用，為進入社會找到一個好工作加籌碼。不正確的入黨動機經受不住不良環境的誘惑，在利益面前抵抗力量薄弱，向歪門邪道妥協，對正義的堅持不夠。

2.個性不成熟。現在是一個獨生子女的年代，學生是在四個老人外加父母共同的呵護中長大的，在和平年代，過度的關愛與富裕的物質環境讓學生成長過程中磨礪缺位，以自我為中心，應對風險的經驗不足、處理措施不當，遇矛盾沖突時，要么過激要么妥協。這些都是個性不成熟的表現，而不成熟的個性導致人生觀、價值觀認識不完善或者說經常錯亂，在工作中、學習上、人際關系等方面表現出不穩定的狀態。

3.主動學習過少。大學生黨員一旦入黨很少主動地學習馬列主義、毛澤東思想等經典著作，不能將現實問題與理論分析結合，理論水平不能逐步提高，行動上也逐漸與非黨員學生趨同。

（二）客觀原因。

學院在學生入黨前的遴選嚴格，入黨后的教育基本靠自覺，缺乏連續的再教育和組織活動，更沒有合理的監督考核，導致學生入黨就了事，除交黨費外與其他同學沒有兩樣，不能充分發揮學生黨員的示范作用。學院在確定積極分子及發展黨員的時候，對成績有要求：不掛科、英語過相應的級別（專科生三級、本科生四級）；積極參加校級和院級各種活動的人員優先；群眾反映有爭議的列于考察中。大家無爭議接受這些無可厚非的外在條件，但卻被入黨動機不純的人鉆營，因為入黨程序無法覺察和體現學生內心的真實意圖，黨建更是按部就班，僅做文字整理工作。入黨后，學院在黨員的后續培養上沒有深入探訪，只要不出現什么大的問題，就一律如期轉正，順利派遣，至于出社會后他們表現如何，學院沒有進一步的跟蹤調查。

社會大環境尚待規范，許多不正之風影響和干擾了校園。如學生就業時，官二代富二代憑關系容易謀求更好的工作，致使一部分優秀學生心靈受創，一些學生黨員同樣受到利益的沖擊，如爭獎學金等，對正確的價值觀、人生觀不愿堅守。俗化短期追求的名利，同化長期追求物質享受、碌碌無為的生活方式。

三、促進在校學生黨員發揮先鋒作用的對策

（一）增加高校組織實效性常態教育，明確政治思想意識。

大學生黨員是我國的重要力量源泉，他們將是各行各業中的業務骨干。高校不僅要在學生黨員發展上嚴格要求，更要在學生黨員后續成長中加強政治思想教育，根據問卷調查所知，學生對傳統的紅色教育給予了肯定，但更渴望與時俱進的黨性教育。我國當前的政治制度、軍事力量、經濟能力、教育水平、醫療普及程度，與世界各國的關系、在全球的地位等等都是學生要了解的內容，尤其是學生黨員，要認清當前形勢政策，把自己置身于和平年代沒有硝煙的戰爭中。

凈化社會環境，提供學生黨員校內校外一樣的合適養分。學校相對于社會給予學生的教育環境相對單純一些，社會各級組織應該響應中央的文件精神，為了實現“中國夢”首先要給個體實現個人夢想的公平競爭機會，崇尚努力游溯到上流社會的風氣有助于個體堅定政治信念，擺正黨員身份位置。針對學生個性不成熟的特點，高等院校對學生黨員的教育應該形成常態，只有經常性教育才能提醒黨內組織積極向上，增加黨外人士對其先鋒性的教育和指導。

（二）促進思想解放，主動學習黨的理論和歷史著作，提高黨性教育。

通過調查發現學生黨員業余主動進行黨的理論、政策和歷史文獻學習較少，原因有以下幾點：首先，是思想意識上缺乏學習的動機，認為黨性就是入黨時進行集中培訓就完事，沒有繼續學習的計劃。其次，組織上對學生黨員主要按照現有規章審核學生入黨資格，而對學生入黨后的學習引導和監督較少。應當組織學習小組，定期開展黨員學習活動，及時指導學習內容和提供學習資料，并要求交流學習心得和體會，有利于相互促進。

（三）完善學生黨員管理制度，加強對學生黨員的思想、學習等活動的監督和考核，樹立黨員榜樣，促進學生黨員思想、學習的快速進步，發揮黨員的先鋒模范作用。

好的制度是保障學生黨員繼續前進的有力的手段，也是日常管理工作的有效工具。針對學生黨員的特點和具體要求，制定包含學生黨性思想錘煉、專業知識學習、組織活動和群眾活動等內容的考核制度，是引導學生黨員日常行為的準繩，讓學生黨員學習、活動有方向、有目標，以及時調整和反省自己，實現自我督促和相互監督，只有這樣學才能更加優秀，從而起到先鋒模范作用。