高校學生籃球裁判員面臨的問題及解決對策

摘 要： 高校籃球運動的快速發展、水平的逐步提高，對籃球裁判工作提出了更高的要求。文章對高校學生裁判員培養的必要性、可行性、面臨的問題及解決對策進行了研究探討。

關鍵詞： 高校學生 籃球裁判員 解決對策

隨著當前籃球運動的迅速發展，現代籃球運動的開展變得相當普及，特別是在高校，參加籃球運動的人數已超過曾經最有影響力的足球運動項目。高校籃球賽事越來越多，競技水平不斷提高，對裁判員的質量和數量提出了更高要求。但籃球專任教師人員有限，客觀現實制約了目前籃球運動在高校發展的規模與水平。高校學生是群體活動的積極分子，具有較高的學習主動性，具備學習裁判的有利條件。因此有必要對學生籃球裁判員進行培養，既便于高校籃球比賽的開展，又有利于學生綜合素質的全面提高。

一、高校學生裁判員培養的有利條件

（一）豐富的人才資源

高校是人才培養的搖籃，高校籃球愛好者人數眾多。不僅有良好的大眾基礎和一定的籃球技術基礎，而且大學生經過多年文化及思想道德的教育，具備較高的綜合素質和一個籃球裁判員的基本內在品質。大學生的理解能力、觀察力、人生價值觀、應變力及身體素質都逐步穩定，然而這些素質正是作為一個優秀籃球裁判員所必須具備的。

（二）師資優勢

高校體育教師大多是正規的體育院校畢業，具備較高的專業技能和較扎實的理論基礎，通過多年的教學積累了豐富的教學經驗，形成了運用現代化教學設備進行教學的能力。經常參加全國各種級別賽事的裁判工作，擁有臨場執法的豐富經驗，是培養裁判員不可多得的師資隊伍。

（三）優良的設備條件

一般高校普遍擁有完備的體育設施器材及場地，條件優良的理論教學場所和多媒體教學課堂，豐富的音像圖書情報資料等，這些優良的基礎設備為培養籃球裁判員隊伍提供了穩固的基本物質條件。

（四）實踐機會優勢

高校每學年都會舉辦各種各樣的籃球賽事，如學校聯賽、院系聯賽、三人籃球賽、教工籃球賽等，特點是參加隊伍數眾多、比賽場次多。同時為學生裁判員提供大量不同水平、不同檔次比賽的裁判執法實踐機會，可以積累大量的臨場經驗。

二、高校學生籃球裁判培養面臨的問題

（一）重實踐輕理論

籃球運動是一項攻守轉換快，對抗性強，運動強度高，臨場情況多變的運動，裁判員準確、合理和果斷的判罰會讓比賽更加精彩和流暢，然而，僅僅靠簡單的集中講解和對出現問題總結，顯然是遠遠不夠的。在裁判員臨場判罰中沒有充裕的時間給予裁判思考和判斷，判罰的特殊性要求裁判對時機的把握、gnDtersXTGnqSc4hy72CSoApuXcl0oJnbV+9SSEoc5c=尺度的衡量必須及時給予回應。這就要求裁判員對規則、法則非常熟悉。系統性的專業理論學習，明確目標、制訂教學計劃、增加理論教學時數，才能從真正意義上提高學生熟練運用理論合理判罰的能力。

（二）執法的心理障礙

“心理”是個體在內外環境影響下所形成的一種穩定的內在品質，它是一個人對外在事物的認識能力。是性格和意志品質、情感和情緒品質、個性心理品質等方面的綜合體現。籃球裁判員在臨場判罰過程中除了受到對法則、法規理解程度的影響外，同時受運動員及觀眾因素的影響較大。造成裁判員在場上自信缺失，產生了一定的心理障礙，判罰失誤、不敢響哨等現象尤為明顯。因而籃球裁判員心理素質的缺陷是果斷、正確執法的重要障礙。

（三）組織體系不完善

1.在高校，裁判員的對象主要是高校籃球隊運動員，但大學生籃球愛好者的裁判員培養往往被忽視，他們不僅是高素質人才，而且是最積極的分子。因此他們的培養計劃也應被納入整個裁判員培養體系中，以作為最龐大的后備人才庫。正是由于在這方面的銜接協調不夠密切，沒有把最基層并具備執裁能力的佼佼者給挖掘出來，而是直接從一些籃球運動員中吸收過來，這就導致一些裁判員身兼多職，既參與比賽又進行執法，使競賽的公正、公平、公開的原則具有爭議性。

2.高校學生頻繁的流動是現實問題，培養一名合格的學生裁判需兩年時間，能上場執法一年，到大四時學生因為畢業、就業等壓力基本已無心參與裁判工作。由此造成“需求大于產能”的狀況，合理實施人才結構建設，落實傳、幫、帶的管理機制是維系可持續發展的重要途徑。

三、解決對策

（一）理論結合實踐

籃球項目是靈活多變、動作結構復雜運動，對裁判員的執法水平尤為苛刻，甚至一個誤判、反判就造成場上局面的改變。“理論來自實踐，并指導實踐”。作為籃球裁判員，不僅要具備豐富的臨場經驗，更要注重實踐后的總結與基礎理論學習。只有具備扎實的理論功底才能在臨場執法過程中游刃有余。大學的業余時間相對充裕，籃球場上到處都是籃球愛好者的身影，這是裁判員實踐練習的寶貴資源。學校擁有優良的理論教學場所和專業的體育教師，給裁判員提供了學習知識和總結經驗的優良環境。科學的組織實踐，規范的安排理論學習，既培養了學生裁判員，又豐富了學生的業余生活。

（二）籃球運動員心理素質培養

籃球裁判員的心理影響因素是多方面的。一名籃球裁判員能否在比賽中自始至終穩定、冷靜、沉著的心理狀態，能否在應激狀態下做出靈活機智的判斷，與裁判員平時形成的心理素質有密切關系。

1.注意力集中是堅持全神貫注于一個確定目標，不為其它內外刺激的干擾而產生分心的能力。面對比賽，裁判員不能像觀眾一樣觀賞比賽，而應保持清醒的頭腦，擺正自己執法者的位置，確保比賽的順利進行。因此在裁判員執法時，有意識地分出注意的層次和目標。例如，“前導裁判”要把注意力集中在籃下，“追蹤裁判”要把注意力集中在外線，“中央裁判”配合關注強側的隊員。管好自己的區域，注意的區域范圍越小準確率越高。有重點、有目標的注意技巧可以訓練裁判員的注意選擇性，指向性和注意的有序分配能力。

2.表象訓練是體育運動領域最常用的一種心理訓練方法。表象訓練有利于建立和鞏固正確的動作的動力定型，有助于加快動作熟練和加深動作記憶。在籃球裁判工作中，裁判員的手勢動作及相應的速度和準確性是反映裁判員水準的一個重要方面，籃球裁判員場上的眼神、表情、動作手勢、哨聲的大小無不對運動員和裁判員有著明顯的影響。訓練動作手勢時，我們可以讓學生多看錄像觀察高水平裁判員進行模仿練習。在哨聲練習時，鼓勵學生在模擬比賽時不要怕錯，大膽響哨。灌輸“沒有錯哨只有漏哨”的觀念，不斷練習，增強學生裁判員的自信心，使其在球場上更加專注，更加淡定從容。

（三）籃球裁判員的選拔與培養

1.選拔途徑與方法：（1）在高校內的宣傳櫥窗、校園網公布培養計劃與人數，降低選拔門檻。（2）為了平衡發展院系的籃球執法水平可通過各學院進行推薦（根據本校師資力量確定培養人數），本著公開、公平、公正的基本原則進行選拔。（3）選拔指標，既具有一定的籃球理論與實踐基礎，又具有良好的思想道德修養，還具有良好的心理品格，還具有優良的身體素質。

2.培養方法與手段：（1）培養學生籃球裁判員的基本原則，本著理論與實踐相結合，分散指導與集中培訓相結合，新、老裁判搭配合作學習的原則，落實“傳、幫、帶”的工作實施。（2）培養學生籃球裁判員所采用的主要教法與手段，對視聽法、誘導法、同伴教育法、合作學習法、情景教學法、觀摩法、實踐法等教學手段進行綜合培訓。（3）學生參加籃球裁判員培訓可取代機制：設置校籃球裁判選項課，開一兩個教學班。給予一、二年級學生相應必修學分。建立校籃球裁判組，對三、四年級的裁判員進行整合管理，擬定規章制度，以便對裁判員的制約與獎勵。

四、建議

（一）在培養學生籃球裁判工作中，應根據大學生本體的內在品質進行有針對性的干預，如：學生的理解能力、心理年齡及身體狀況等。

（二）科學構建和有效管理學生籃球裁判員團隊，充分發揮集體凝聚力，是高校籃球事業可持續發展的保障。

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基金項目：《高校大學生籃球裁判員的培養與研究》編號：11yjr54Q。