興趣，英語學習的助推劑

摘 要： 提高英語教學效率的一個有效方法是激發學生的英語學習興趣。激趣的方法和手段很多，如能結合學生的具體情況進行有效的引導，則定能取得良好的效果。

關鍵詞： 英語教學 教學效率 興趣培養

興趣是最好的老師，興趣濃厚與否，直接影響到工作、學習效率的高低。英語學習同樣如此。許多學生害怕英語，究其原因，就是對英語失去興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”說的就是這個道理。在英語教學中，尤其對于剛入學的七年級新生來說，有效地采用各種方法和手段，培養并激發他們對英語濃厚的學習興趣，才能使他們想學英語，愛學英語，最終學好英語。激趣的方法、手段很多，筆者在教學實踐中做了如下嘗試并多有收獲。

一、創設情境，激發興趣

輕松和諧的課堂環境，對于激發學生的學習興趣影響極大。每節課之前，老師如能根據本節課所學內容，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，定能讓學生樂于參與，積極學習。初中新生好奇心理強，在課堂上往往渴望講幾句，但又羞于開口，唯恐出錯，怕同學笑話，所以教師要緊緊抓住學生這種心理，將教學內容在輕松的氣氛中自然地呈現出來，不向學生提出過多過高的要求，并且不斷地給學生制造成功的機會，讓每個學生都體驗到成功的喜悅和成就感。這樣既可以消除學生緊張的情緒，又滿足學生好奇、好強、好玩的心理，讓學生帶著輕松愉快的心情投入學習，不斷產生學習英語的興趣和學好英語的信心，從而促進學生變“要我學”為“我要學”，進而“樂此不疲”。情境創設的具體方法有：

1.運用實物教具，創設直觀情境。

生活中萬事萬物皆可為“我”所用，直接來源于學生生活的實物，具有直觀、真實、趣味等特點，在情境教學設計中如能利用恰當的實物教具進行演示，有利于教學過程直觀化、具體化。例如教學比較級fatter longer/thinner than和taller/shorter than時，可以將事先準備好的相關照片呈現給學生，再結合班上學生的胖瘦、身高進行引導。這種邊演示邊學習的方法，使學生易于掌握且學后不易忘記，從而提高學習效率。

2.利用電教媒體，激發學生興趣。

現代科技的飛速發展，為教育插上騰飛的翅膀。電教媒體充分運用了現代科學技術的視聽等三維手段，使得創設的情境更為形象、生動、逼真。隨著科技的發展和中學多媒體設備的普及，錄音、幻燈、DVD、計算機多媒體輔助教學等各種電教媒體紛紛出現在英語課堂講授當中并深受學生的喜愛。這些電教媒體的使用，為創設語言環境提供了有利條件，使學生在課堂中從學習的被動者轉變成積極的參與者。此外，英語教師還可以從互聯網上廣泛下載資源，將文字、圖片、音樂、動漫等結合起來，發揮光、聲、形、色等多重元素的作用，創設聲像兼具、圖文并茂的情境，使課文文體鮮活生動起來，從而充分提高學生的多個感覺器官感受和話語情境的能力理解。我們還可以根據不同的電教媒體的性能與教學對象、教學目標、教學內容的不同，采用不同的電教手段，創設最合適的英語課堂情境，實現教學過程的最優化。在英語教學尤其是口語教學中，許多實例證明，運用電教媒體能使孤立的教學內容趣味化、交際化和生活化，從而有效激發學生的口語表達欲望，切實提高學生的口語表達能力。

3.運用體態語言，趣化語言情境。

人的肢體具有豐富的表現力。在英語教學中，借助體態語往往能取得良好的效果。教師在課堂中良好的教態和體態對引導學生的形象思維、提高學生聽、說、讀等語言能力有重要的作用。一個有經驗的教師要善于借助體態語等非語言行為進行語言教學。有位學者曾指出，要根據英語教學內容，營造適合場景，促使學生五官和情感投入學習中，使其在輕松愉快的氣氛中掌握語言點。根據初中生的年齡、性格等特點，為了達到情境教學的目的，教師可以采取夸張的表情、手勢、動作等體態語言，幫助學生實現對語言目標的理解和掌握。比如：初學感嘆句，一開始教師可以模仿用手敲擊石頭，然后手痛的樣子，縮手皺眉頭說：What a hard stone！how hard it is！接著又做出吃松軟蛋糕的樣子，陶醉地說：What a soft cake！ How soft it is！待學生對感嘆句有點印象后，借助體態語言，教師可以分別演繹吃酸棗、喝辣水、飲蜂蜜和嘗苦瓜等，讓學生一一用感嘆句來模仿敘述，并引導學生邊表演邊說出大量的感嘆句。

二、強化能力，增強信心

堅持用英語組織教學，除了能強化學生的聽說能力外，對增強學習英語的信心也很有幫助。用英語組織教學不僅可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，還能逐步強化學生聽、說、讀、寫的能力，集中學生的注意力。對初學者來說，用英語組織教學，困難是難免的，一般從最簡單的日常用語開始，并配以適當的動作、表情或解釋說明，使學生理解。要求學生先聽懂，然后再說。例如簡單的“Good morning！”“How are you？”“May I come in？”“Nice to meet you！”“Sit down，please.”“Stand up，please.”等。在此基礎上不斷擴展，一般兩三周后大多數學生便能聽懂，并在課堂上與老師進行簡短的對話。一旦學生能運用英語，不但能激發學習英語的興趣，還能增強自信心，在課堂上便會爭先恐后地回答問題，學習效果更佳，學習勁頭更足。

三、改進手段，避免乏味

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常使用也會失去它的魅力。學好英語更需要持之以恒的毅力，而大部分學生所缺乏的就是這種鍥而不舍的精神，因此，隨著學習內容的日益增多，學生之間的差距會越來越大，有的學生甚至放棄對英語的學習。所以在進行英語教學時，要充分研究教材，認真備課，兼顧全體，在各教學環節增強趣味性，巧選教學手段，從而實現課堂教學的多樣化。例如教學中適當穿插游戲，就是一個很好的方法。

總之，在興趣中教學，師者樂于教，學者樂于學，定能取得意想不到的效果。