中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)之我見

摘 要： 隨著我國職業(yè)教育改革在教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入，如何提高學(xué)生英語能力水平的問題備受關(guān)注，作者結(jié)合多年中職學(xué)校英語教學(xué)經(jīng)驗提出要構(gòu)建一個體現(xiàn)職業(yè)教育特色的教學(xué)新模式，促進中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 中職教育 英語教學(xué) 策略方法 測評方式

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)實用型人才的地方，其宗旨是以學(xué)生為本，以服務(wù)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要實現(xiàn)這一目標，英語教學(xué)是其中重要的一環(huán)，并且隨著社會形勢的發(fā)展變化，英語成為順利參與社會競爭，成為實用型人才的必不可少的通行證。因此中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)該引起高度重視。實踐證明，中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)勢必要打破傳統(tǒng)模式，只有融入教育新理念才能與時俱進，才能與社會的發(fā)展保持一致，才能找到中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)特別是英語教學(xué)的出路。

一、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革勢在必行

中國社會歷史的發(fā)展對中職學(xué)校的英語教學(xué)提出了更高的要求。歷史跨入21世紀，全球一體化在加速，國與國之間的交往更加密切。作為一種重要的商業(yè)語言，英語是在國際交往中使用最廣、影響最大的語言。隨著改革開放，中國與國際接軌，教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來等國策的實施，英語教育得到了前所未有的重視和發(fā)展。學(xué)習(xí)英語有利于個人發(fā)展和社會交往，掌握英語占據(jù)優(yōu)勢，這已成為人們的共識。在我國，懂英語逐漸成為一種被社會認可的技能和招聘人才的重要標準，也因此推動了我國對英語人才的需求量的逐年增加。沿海地區(qū)由于對外交流十分頻繁，外向型經(jīng)濟非常活躍，因此對會英語的技能型、應(yīng)用型人才需求更加迫切。

中職學(xué)校的教育是以直接滿足地方經(jīng)濟與社會發(fā)展需要為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的社會職業(yè)能力為主要內(nèi)容，培養(yǎng)社會和市場所需的技能型、應(yīng)用型人才。中國社會歷史發(fā)展的新時期，為中職學(xué)校的英語教育教學(xué)提供了非常有利的發(fā)展機遇；同時也提出了更高的要求挑戰(zhàn)。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革措施

在新型職業(yè)技術(shù)人才急需形勢下，加強中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適合未來職業(yè)的英語素質(zhì)，是中等職業(yè)學(xué)校英語教師義不容辭的職責(zé)。英語教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校中面臨的問題是多種原因造成的，因此解決問題時應(yīng)綜合考慮，解決的方法也不是單一的，應(yīng)采取多種形式，針對不同的原因。

1.生源素質(zhì)參差不齊，因材施教。

目前中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)逐年下降，個體差異逐漸顯著，學(xué)生的各科成績相差較大，尤其是英語這門基礎(chǔ)文化課。因此可以根據(jù)學(xué)生的成績編班，把程度大致相同的學(xué)生編在一個班，選擇適合他們的教材；對于那些程度較差而愿意學(xué)的學(xué)生，可以選擇一些實用的口語教材，教給他們一些日常會話，使他們能進行簡單的交流；而對于那些程度較差又不愿學(xué)的學(xué)生，可以讓他們選修別的課程來替代英語課，開設(shè)一些他們感興趣的課程，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，使他們學(xué)有所長。

2.職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)注重語用功能的教學(xué)。

在長期的英語應(yīng)試教育中，教師普遍比較重視語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的教學(xué)，在課堂上語法和語言點一直是教學(xué)的重點，然后對其進行不斷的操練，讓學(xué)生非常熟練地應(yīng)對各項考試。目前在課程改革的大背景下，素質(zhì)教育被提上日程，英語教師要語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)和語用功能并重。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分不用升學(xué)，多數(shù)不需經(jīng)歷大型選擇性考試。因此在對職校學(xué)生進行英語教學(xué)時，教師應(yīng)當更偏重英語語用功能的教學(xué)。具體來說，在教學(xué)過程中，對于所教的內(nèi)容，不要過于強調(diào)語法和語言點，而要通過課本進行一些拓展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面和跨文化知識方面的內(nèi)容，這樣一來，通過對英語的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生從情感方面受到教育，而且對跨文化的知識背景將了解得越來越多，這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一種享受，而也不是機械的操練，必須主動地融入學(xué)習(xí)中，探究課本背后的知識。比如在教學(xué)中，結(jié)合單元的主題，可以先讓學(xué)生預(yù)先查找背景知識，在教授單元之前進行展示與分享。在教某些特定的知識時，可以告訴學(xué)生這種用法在國外的一些不同點，注意文化的差別，不引起不必要的誤會。例如在某些句型的教學(xué)中，要讓學(xué)生知道它們在真實生活中是如何使用的，應(yīng)該用在什么場合。總之，所有的教學(xué)都應(yīng)圍繞更深層次的語用教學(xué)，而不是表面的語法和語言點，這種教學(xué)模式對教師的要求也相應(yīng)提高了，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識，擴展自身的知識面，做到陸谷孫教授所說的Book knowledge（知識淵博），這樣才會真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

一要有效地利用有聲系統(tǒng)，定時播放英語聽力材料，創(chuàng)設(shè)感受空間。二要舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。課外活動的形式很多，如讓學(xué)生創(chuàng)辦英語調(diào)頻臺，播放他們喜歡的各種英語材料；創(chuàng)辦英語廣播臺，讓學(xué)生成為節(jié)目的主人，然后組織學(xué)生定期對不同的節(jié)目進行評比。這兩項活動都能最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。三要組織各種英語競賽，如口語大賽、歌曲大賽、演講比賽、辯論賽等，還可以定期舉辦英語角及一些英語晚會。這些活動都能為學(xué)生提供一個用英語交流的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會在這個真實的英語環(huán)境中用英語交流。

4.采取靈活多樣的測評方式。

中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)要改變過去那種單一的終結(jié)性教學(xué)評價制度，圍繞今后從事的職業(yè)所需的英語知識和英語應(yīng)用能力，建立以學(xué)生英語應(yīng)用能力為目的的教學(xué)評價制度。變結(jié)果性評價為過程性評價和結(jié)果性評價并重；變以教師為主體進行評價為學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合；變紙筆測驗為各種考試方式相結(jié)合。具體而言，在測試的內(nèi)容和方法上，要做到語言能力和交際能力并重，如可以利用調(diào)頻電臺、錄音和電子設(shè)備進行聽力、口語表達能力的測試，等等。

以上是筆者在多年職業(yè)英語教學(xué)實踐中的一點體會，相信如果每位英語教師都能嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，在工作中不斷積累經(jīng)驗，那么我們的中等職業(yè)學(xué)校將會為社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。

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