淺議中學生英語寫作存的問題及解決辦法

英語寫作一直是高中生的一個弱項，尤其是農村學生。同時，新課程標準對學生的英語寫作能力也提出了更高的要求。再從英語寫作在高考中所占的比重來說，提高中學生的寫作能力有很大的現實意義。

一、常見要素

1.要寫好一篇作文表達自己的思想必須有足夠的詞匯量。《英語課程標準》要求高中畢業生的認知詞匯量達到3600個。但實際上大多數學生掌握的詞匯量都達不到規定的要求，因此，他們常常出現詞語誤用，表達不準確以及某一詞語反復使用使文章顯得單調乏味等問題。詞匯量的不足成為學生懼怕英語寫作的一個重要原因。

2.沒有充足的句式結構和語法規則。學生英語作文中出現的嚴重錯誤多半是由語法錯誤引起的，如學生在寫作中常見的語法不規范、句子結構混亂、含義不清楚等問題。所以，語法問題是中學英語教學必須解決的一個重要問題。

3.文化背景不同，思維方式不同。 由于中西方文化背景、思維方式的差異，漢語語法和英語語法有很大區別。英語中的許多內容在語法結構和表達方式上和漢語大相徑庭。但是學生在平時寫作中最常出現的問題就是漢譯英，保留了大量的中式思維，忽視了兩種語言在語法和某些習慣表達方式上的差異。

4.不好的書寫心理和書寫習慣。調查表明，有很多學生在寫作訓練中存在一些不良心理狀態，從而在寫作過程中出現忽視語法、詞不達意、曲解一些詞匯的隱含意思、表達出來的效果令人啼笑皆非等問題。

二、有效解決問題的途徑

1.培養寫作興趣，樹立自信心。《新課程標準》對中學生寫作能力的培養提出要求：明確英語寫作目標，激發學生的寫作欲望，培養學生的英語寫作能力，從而全面提高中學生的英語水平。可大多數學生在不同程度上對英語寫作懷有排斥心理。然而，興趣是最好的老師，所以激發寫作興趣顯得尤為重要。我在平時的寫作練習中盡量不限制題材，讓學生按照自己感興趣的題材自由寫作。學生只需將自己的真情實感寫出來，滿120詞就行。在批閱過程中，主要對其作文觀點及作文態度進行褒揚性評價，而對其語言表達上的錯誤只簡單地改一部分，并寫一些鼓勵性的話語。慢慢地，學生自然對英語寫作有興趣，自信心也提高。

2.重視詞匯積累，強化語言基礎。首先，狠抓單詞拼寫。許多學生在英語寫作中存在的問題是不知道用哪些單詞去寫，這與平時的單詞量積累少有直接關系。教師除平時要加強學生單詞記憶積累的督促之外，還要把單詞拼寫記憶與基礎寫作訓練結合起來，從而實現單詞拼寫記憶真正服務于基礎寫作。為了便于學生掌握一些常用的寫作單詞，我把基礎寫作分為景點介紹類、活動通知類、人物簡介類、招領遺失類和環境保護類等。如在訓練活動人物簡介類的基礎寫作前，我先讓學生過好表情、心理、動作評價等方面的單詞關，然后進行寫作。由于單詞拼寫的障礙掃除了，學生寫起來就順暢了。

3.注意積累，提高學生模仿佳句造句的能力。學生必須弄清簡單句、并列句和復合句等各種句子結構。現行的新教材內容豐富，精彩的句子極多，可讓學生學習并背誦。

三、進行大量閱讀，培養英語語感

寫作離不開閱讀，大量閱讀不但可以擴大詞匯量而且可以使學生的英語語感得到培養。在閱讀中，學生會接觸到一些純西方思維的說話方式和表達方式，這對于學生學習英語寫作、提高表達能力十分重要。英語語感與英語思維是密不可分的。要培養英語思維，最簡單的方法就是大聲朗讀。朗讀的過程不僅是了解文本的過程，更重要的是在朗讀中學生會感受到作者的寫作風格和思維習慣，這對于培養學生的英式思維習慣至關重要。

四、加強仿寫練習，提高寫作能力

就如我們學寫漢字需要從描紅開始一樣，英語寫作水平提高的一條重要途徑就是仿寫。在培養英語語感的同時，要多模仿英語的語言習慣，模仿用英語寫作的方法及技巧。模仿范文能直接提高學生謀篇布局和銜接上下文的能力。因此，仿寫是提高寫作技能的有效途徑，當然，范文的選取和分析是非常重要的。教師講解范文時應系統分析文章的內容、意義、篇章結構和寫作技巧等，幫助學生學習和體會作者在融思想和內容為一體、處理主題句和其他細節句的關系、篇章結構的過渡等方面的寫作技巧；幫助學生分析文章的線索、開頭和結尾的技巧、表達方式和句子結構等。通過學習范文不僅訓練了學生表達的條理性和連貫性，還為他們提供了寫作策略和技能。仿寫時，為了便于學生更好地發揮，可要求學生只模仿體裁，對內容不作具體限定。只要學生多模仿寫作，模仿到純熟的地步，自然水到渠成，他們就能靈活運用英語表達新事物、新觀點及新思想，寫出高水平的作文。