構建優質數學課堂的探討

摘 要： 數學的應用已滲透到社會生活的方方面面。在小學數學課堂教學中，教師要注重學用結合，真正做到面向全體學生，讓每個學生都得到發展；關注學生的學習過程，展示知識的發生發展過程；重視數學模型的建立和應用。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 數學模型 全體學生

小學數學課堂教學中，教師要關注學習過程，注重學用結合，面向全體學生。下面我從以下幾個方面探討如何上好小學數學課。

一、面向全體學生，讓每個學生都得到發展

面向全體學生，就意味著承認差異。學生的素質不同，學習基礎不同，性格不同，興趣愛好不同，教師要因材施教，全面提高教學質量。學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式制約著學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向。我們在致力于使絕大多數中等水平的學生獲得發展的同時，要使那些在數學方面學有余力的優等生脫穎而出，對優等生經常要求他們互相幫助、互相學習。引導基礎差的學生迅速跟上，達到基本要求。基礎差的學生的情況也是千差萬別的，有的對數學失去了信心，有的死記硬背、不講究方法，還有的淘氣貪玩，上課時只動嘴說，不愿意動筆寫。真正做到面向全體學生，依據教學內容的特點和班級學生的實際，促使師生之間、生生之間的多向交流、多邊互動。

二、關注學生的學習過程，展示知識的發生發展過程

如果教師在數學教學中過于關注學習結果，就容易強化學生避免失敗的動機，使他們學習起來變得消極被動，沒有了主動探索精神。只有學生主動參與到學習活動中，關注在學習過程中的努力，才是有效的學習。教師要引導學生參與概念、法則的形成過程，暴露學生學習知識的思維過程，讓學生不斷地克服困難，由未知到已知，經歷了解知識形成的全過程。教學中應抓住新舊知識的連接點，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，幫助學生獲得新知學習的必要經驗和預備知識，從而為新知學習提供認知固定點，提高學習者認知結構中適當觀念的可利用性，關注學習過程中的成功體驗。這樣，會增強學生的學習動機，使他們樂意在學習方面進行探索，而且不畏困難，有毅力堅持和克服。應啟發學生從原有認知結構中找準新知的生長點，突出新舊知識的不同點，在比較中發現矛盾，引發認知沖突，為學習新知創設情境，激發學習興趣，保持學習動機Bl0ss2gXwWu8lqJ7Tk9lQDN6e4WxylcBZPD3OyQZOF8=。學生在學習中不斷地獲得成功的體驗，其情緒必定是積極的、愉悅的，具有滿足感。應為學生多創造表現自我的機會，讓他們體嘗成功的愉快。在教學過程中，關注學生在學習過程中所做的努力，有助于激發學生內在的、持久的動機，所有這些由于成功而得到強化，從而養成勤奮好學的好習慣。在教學《分數加減混合運算》時，我先讓學生說一說加法交換律：a+b=b+a，加法結合律：a+b+c=a+（b+c）。請學生先試著自己算一算，再集體交流計算方法，最后小結計算方法：計算分數加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算。計算時，可以根據題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。提問：你能說一說分數加減混合運算的順序嗎？引導學生歸納概括出：分數加減混合運算與整數加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。整數加法的交換律和結合律對分數加法同樣適用。師生共同研究如何應用整數加法的運算定律簡便計算分數加法。關注學生的學習過程，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，在這一過程中，學生親自體驗，親自動手，自己動口，體驗成功。

三、重視數學模型的建立和應用

生活離不開數學，數學離不開生活，數學教學要重視數學模型的建立和數學在實際生活中的應用，學數學就是為了能在實際生活中應用。數學教學不僅要讓學生建構知識的意義，而且要使他們懂得知識的來源和實際應用價值。數學課本中有許多知識的教學都有利于培養學生的應用意識，我們要為學生創造實踐的機會，引導學生自覺運用數學知識，用數學知識和方法分析與解決生活中的實際問題，使生活問題數學化，因此，教師應處理好數學的學與用的關系，注重學用結合，進一步認識和體會數學的應用價值。生活化并不意味著數學知識的簡單化，還原數學以生活本質更有利于學生思維的發展。要使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，盡可能地創造機會，讓學生運用所學知識探索和解決一些簡單的實際問題。這樣，培養學生從周圍情境中發現數學問題，運用所學知識解決實際問題的能力，使學生在實踐和應用中體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增強對數學的理解和應用數學的信心，從而培養學生的數學意識，并不斷努力提高綜合應用知識解決實際問題的能力，學會運用數學的思維方式觀察、分析現實社會，解決日常生活中和其他學科學習中的問題，形成勇于探索、勇于創新的科學精神。例如應用題：“為鼓勵居民節約用水，自來水公司制定了下列收費辦法：每戶每月用水10噸以內（含10噸），1.7元/噸。超出10噸部分，按2.5元/噸收取。（1）小明家十月份用水12噸，該交費多少元？（2）小紅家十月份交水費37元，她家十月份用水多少噸？”此應用題源于生活。我們在應用題教學中如果把應用題與生活實際結合起來，就可以激發學生的學習興趣，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發。我們應充分認識到數學教學的本質是發展學生的思維，應盡可能地利用學生生活中的情景和數據設計數學問題。