網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)學(xué)科教學(xué)探索

摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)成為教學(xué)的重要組成部分，如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問題隨之?dāng)[在教師面前。那么應(yīng)如何使網(wǎng)絡(luò)信息與美術(shù)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，如何讓網(wǎng)絡(luò)更好地為美術(shù)學(xué)科的教學(xué)服務(wù)，文章總結(jié)了一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 美術(shù)課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)其實(shí)是現(xiàn)在最流行的信息技術(shù)與學(xué)科整合這個(gè)課題下面的一部分。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用很早就開始了，因?yàn)槎嗝襟w的出現(xiàn)使得美術(shù)的教學(xué)變得更加豐富，教學(xué)不再局限于單一的書本教學(xué)中，而是可以利用視頻、圖片等各種載體進(jìn)行教學(xué)。教師可以展示大量書本外的圖片，利用適合的視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，教師制作網(wǎng)頁發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是，我覺得很多人忽略了信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)的作用，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)得到訊息，但是網(wǎng)絡(luò)更重要的作用是實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流和傳遞大量信息。

因此我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)不僅僅是做個(gè)網(wǎng)站或者幻燈片給學(xué)生看，或是讓學(xué)生使用電腦操作專用軟件，而是必須利用網(wǎng)絡(luò)這一資源與平臺。信息技術(shù)整合課就是把網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)交流平臺與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的目的。

一

如何在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)平臺呢？在教學(xué)的哪些方面我們可以利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)呢？為此，我做了一些探索，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下適合的教學(xué)方式

如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)，查閱了各種資料后我選擇了讓學(xué)生自主上網(wǎng)找資料進(jìn)行研究，而教師適當(dāng)引導(dǎo)的方法：提出問題—學(xué)生研究問題（網(wǎng)絡(luò)）—學(xué)生反饋（網(wǎng)絡(luò)）—教師總結(jié)。

這是一個(gè)非常常見而又簡單的方式，在日常教學(xué)中經(jīng)常會用到，教師在教學(xué)中不斷循環(huán)這個(gè)過程，用一環(huán)扣一環(huán)的問題引導(dǎo)學(xué)生最大限度地展開自主學(xué)習(xí)和自主研究。在這個(gè)過程中，我們在兩個(gè)環(huán)節(jié)用到了網(wǎng)絡(luò)平臺：一是在學(xué)生研究問題的過程中用到了網(wǎng)絡(luò)，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以提供給學(xué)生需要的大量網(wǎng)絡(luò)資料。二是在學(xué)生反饋中利用網(wǎng)絡(luò)，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以最快最全面地反饋各種信息。我們要深入研究如何在這兩個(gè)方面更好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，學(xué)生需要瀏覽大量的美術(shù)圖片，但是光靠書本和平時(shí)上課的幻燈片展示，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且學(xué)生無法選擇自己喜歡的作品仔細(xì)觀賞，因此利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生自己查找大量的作品非常重要。常用的做法是教師自己尋找大量資源，做成課件發(fā)給學(xué)生，學(xué)生對教師所給的圖片和資料進(jìn)行瀏覽和鑒賞。這樣，教師提供的資料雖然比課堂教學(xué)所能看到的內(nèi)容多，但是學(xué)生自主查找、自主學(xué)習(xí)的能力并沒有得到培養(yǎng)。因網(wǎng)絡(luò)資源過于繁雜和龐大，連教師尋找資料都很吃力，何況是學(xué)生。因此我建議給學(xué)生幾個(gè)專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行閱覽，既保證了學(xué)生自主查找資料的能力得到培養(yǎng)，又省去了他們在網(wǎng)絡(luò)里面大海撈針的麻煩。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生于學(xué)生間交流。

在教學(xué)中我們對需要及時(shí)了解學(xué)生的想法，提問時(shí)又經(jīng)常遭遇無人回答的情況，要么回答得非常敷衍，或者干脆有想法也不說出來。就算有人舉手，也無法知道所有學(xué)生的想法。如果把問題放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，那么一切問題都可以得到解決。

首先因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的回饋速度非常迅速。例如：利用網(wǎng)絡(luò)中常用的投票機(jī)制讓學(xué)生對一些作品進(jìn)行投票選擇或者設(shè)置答案選擇，可以快速得到學(xué)生的回復(fù)，了解學(xué)生的想法。

其次網(wǎng)絡(luò)還有一個(gè)優(yōu)勢就是匿名，學(xué)生不愛回答問題不是沒有自己的想法，而是不想主動地在全班同學(xué)面前回答。然而匿名就不一樣了，看回帖你不會知道是誰答的，學(xué)生也不必?fù)?dān)心自己的回答會被人嘲笑批評，學(xué)生完全可以暢所欲言。于是我嘗試著在課堂上拋出一個(gè)問題，讓他們在匿名的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中回答問題，學(xué)生的積極性非常高，我們可以看到很多真實(shí)、切題的答案。

同時(shí)匿名也避免了學(xué)生與學(xué)生之間交流上的尷尬。例如：學(xué)生在利用電腦完成了一個(gè)作業(yè)之后，教師可以考慮將他的作業(yè)傳到論壇上讓其他學(xué)生點(diǎn)評，學(xué)生在下面點(diǎn)評時(shí)，就會了解學(xué)生真實(shí)的想法，收到很好的效果，既不會傷了和氣，又能及時(shí)反饋學(xué)生的想法。

當(dāng)然不可否認(rèn)在匿名情況下會出現(xiàn)學(xué)生惡意的回答、一些不恰當(dāng)?shù)拇鸢干踔翋憾镜脑u論。這就需要教師在這個(gè)過程中進(jìn)行控制，對于不合適的言論給予控制和刪除。總體來說，這種方式利大于弊。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

平時(shí)上網(wǎng)會經(jīng)常看到這樣一種現(xiàn)象，一個(gè)讓人感興趣的帖子下面會有無數(shù)的回帖，會有網(wǎng)友之間的爭論，甚至是出現(xiàn)很多高質(zhì)量的回帖，爭論的網(wǎng)友會為了證明他們論點(diǎn)的正確性而自發(fā)地查找大量的資料以說服對方，在爭論中慢慢得到正確的資料和答案。有人會說這個(gè)很像辯論會，但是辯論會只是一部分人參與，而這種形式所有人都可以參與。

我有一種很理想的想法，即我提出一個(gè)有爭論性的議題，然后通過網(wǎng)絡(luò)拋給學(xué)生，讓學(xué)在下面評論、反駁、爭論。為了駁倒對方，自發(fā)通過網(wǎng)絡(luò)查資料，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在爭論中探究問題。這樣，每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)去，也許會有出人意料的驚喜出現(xiàn)。例如：教學(xué)《傳統(tǒng)與現(xiàn)代》一課，先給學(xué)生一個(gè)問題：傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫哪一個(gè)更優(yōu)秀呢？然后將支持不同觀點(diǎn)的同學(xué)對立起來，讓他們討論到底誰更好。學(xué)生就會為自己支持的觀點(diǎn)駁倒對方查找大量資料，學(xué)生根據(jù)自己研究得到的結(jié)論在論壇帖子下面相互爭論，有必要時(shí)教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。

但是在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)要達(dá)到這個(gè)目的，需要多方面的配合。例如學(xué)生需要非常熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)的操作，需要學(xué)生在教學(xué)中經(jīng)常使用一人一機(jī)的教學(xué)方式，讓他們習(xí)慣這種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)，而不是偶爾為之，這需要更長時(shí)間的探索和研究。

二

美術(shù)學(xué)科在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)需要注意以下幾個(gè)問題。

（一）美術(shù)學(xué)科模塊之間差異大，選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式不同。

美術(shù)學(xué)科包括繪畫、設(shè)計(jì)、鑒賞、綜合探索等模塊，這些模塊之間差異很大，繪畫和設(shè)計(jì)屬于動手的范圍，而鑒賞和探索屬于感受與啟發(fā)的范圍。因此利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的程度就會有很大不同，方式也不同。其中繪畫就不適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，因?yàn)槔L畫還是需要通過相當(dāng)多的實(shí)際的手動操作學(xué)習(xí)繪畫技巧，雖然現(xiàn)在電腦繪畫的形式非常普及，但是繪畫本身還是需要紙和筆的體驗(yàn)，無論什么樣的電腦軟件都是無法替代的，網(wǎng)絡(luò)最多只能給學(xué)生提供一些圖片和視頻來學(xué)習(xí)繪畫的技巧。設(shè)計(jì)則因?yàn)轶w驗(yàn)的環(huán)節(jié)需要更加快速和方便，反而很適合使用一些電腦軟件進(jìn)行繪制，然后迅速反饋給教師及展示給不同的學(xué)生看。

（二）初中與高中的學(xué)生存在差異，教學(xué)方式也不同。

高中生與初中生的水平不同。初中生的特點(diǎn)在于電腦操作水平差，課題活動積極性又很高，喜歡交流。他們不適合一下子接受大量的資料和頻繁的電腦操作，在學(xué)習(xí)中需要教師引導(dǎo)的部分會更多，同時(shí)可適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些操作簡單的方式，例如：網(wǎng)絡(luò)投票、簡單的繪畫軟件的體驗(yàn)。

高中生的電腦操作能力非常好，判斷力、分析能力也很優(yōu)秀，但是不夠積極主動。那么他們適合接受大量的資訊及網(wǎng)絡(luò)匿名的環(huán)境，教師可以大膽地給予他們大量的信息，然后適當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

最后一個(gè)問題是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)如何能成為一種常態(tài)，這種教學(xué)非常新穎非常有研究和探索價(jià)值，但是想要經(jīng)常在人手一臺電腦的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室上課并不現(xiàn)實(shí)，只有多讓學(xué)生嘗試這種教學(xué)方式，學(xué)生與教師才能夠更習(xí)慣和了解這種教學(xué)方式，讓網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)，而這需要學(xué)校和社會共同努力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)學(xué)科教學(xué)探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然很多時(shí)候各種軟硬件還不夠成熟，但是我相信隨著社會與科技的發(fā)展，這會成為教學(xué)的一部分，并成為我們引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的一種更加有效的方式。

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