小學(xué)品德與生活課教學(xué)中如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

摘 要： 合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，也是新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用于小學(xué)品德與生活課中，符合小學(xué)品德課程性質(zhì)和學(xué)生思想道德教育的要求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，改善學(xué)生的人際關(guān)系。作者在總結(jié)多年品德教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生的心理特征和品德與生活課的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)品德與生活課教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，并提出了一些解決措施。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)品德與生活課教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用策略

小學(xué)品德與生活課實(shí)施合作教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育改革的有效途徑之一，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)品德與生活的實(shí)踐教學(xué)中，教師是合作學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵所在。小學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深刻理解合作學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵，掌握它的精神實(shí)質(zhì)，把合作學(xué)習(xí)真正地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并在實(shí)踐中探索合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略，進(jìn)而提高品德與生活課的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)合作需要

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平和知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)過(guò)程。在小學(xué)品德與生活課的課堂上，教師應(yīng)結(jié)40qbVBR9wkyjJjU+s5N73YoBRSSHivmIQ/PyrSsm6D8=合學(xué)生的生活環(huán)境和知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生合作的需要，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身到小組合作學(xué)習(xí)中。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，利用情境，啟迪學(xué)生的思維，理清學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出不同的見(jiàn)解。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)合作探究意識(shí)。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)注意分年級(jí)選擇合適的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和身心發(fā)展，不斷調(diào)整合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，要盡量用直觀、直接的方式呈現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)第一單元的《我們的校園》時(shí)，我們就可以設(shè)置制作校園圖畫(huà)的任務(wù)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生兩三人一組，有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察學(xué)校建筑、地形，有的負(fù)責(zé)畫(huà)面的整體構(gòu)思，有的負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà)。這樣簡(jiǎn)單而有趣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)很適合低年級(jí)學(xué)生。高年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)水平不斷提高，可以設(shè)置一些相對(duì)有難度的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。以學(xué)習(xí)六年級(jí)第三單元同一片藍(lán)天下《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》為例，讓學(xué)生深入社會(huì)生活或者上網(wǎng)查資料，調(diào)查抗日戰(zhàn)爭(zhēng)遺留下的禍患。合作小組要制訂具體的調(diào)查計(jì)劃，調(diào)查資料的收集整理工作分工到人，共同討論總結(jié)出戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的苦難。

二、豐富互動(dòng)交流方式，提高合作學(xué)習(xí)的效率

1.教師在小組討論中的引導(dǎo)作用。教師設(shè)置了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之后，不能對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)放任自流，應(yīng)走下講臺(tái)，參與到學(xué)生的討論活動(dòng)中，使學(xué)生沿著正確的方向談?wù)摻涣鳎卜奖慵皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一直討論不出結(jié)果時(shí)，教師要設(shè)置一些有層次性的問(wèn)題，遵循“由易到難、由淺入深”的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，解決問(wèn)題。在各小組輪流發(fā)言時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，提出自己的設(shè)想，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以糾正。最后，對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。同時(shí)，注意為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的合作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作意識(shí)、自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2.小組內(nèi)進(jìn)行討論的方式。在合作學(xué)習(xí)中，要明確人員的分工，使每一位學(xué)生都能參與到合作討論中，在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面的交流。組內(nèi)討論的形式一般有：①中心發(fā)言式。選出一人代表小組進(jìn)行發(fā)言，其他人員做補(bǔ)充修正。這種方式有利于統(tǒng)一小組意見(jiàn)，但容易造成組內(nèi)一兩人獨(dú)攬負(fù)責(zé)的情況，其他人得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。②指定發(fā)言式。由組長(zhǎng)點(diǎn)人進(jìn)行發(fā)言，組長(zhǎng)對(duì)發(fā)言情況做總結(jié)。這種談?wù)摲绞椒€(wěn)而不亂。但限制了組員的發(fā)言，容易挫傷組員的積極性。③接力循環(huán)式。組員分工明確之后，輪流完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式比較適合進(jìn)行組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，但也容易造成學(xué)生各自為政，達(dá)不到合作的效果。在進(jìn)行組與組的交流發(fā)言時(shí)，發(fā)言者要綜合小組的意見(jiàn)，盡量做到全面具體。教師要盡量聽(tīng)取小組的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生信心。

三、建立多元化的評(píng)價(jià)體系

小組合作活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)結(jié)合自己對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的觀察和小組成員的發(fā)言情況，按照“激勵(lì)為主、批評(píng)建議為輔”的原則，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)做出公正、合理的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要以激勵(lì)為主，目的是強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，為一下次的合作學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。除了個(gè)人評(píng)價(jià)，還要重視對(duì)小組的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過(guò)程和效果，并對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，要求學(xué)生正確評(píng)價(jià)所在組的小組成員和其他小組的表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)清自己在合作學(xué)習(xí)中的作用。在教師評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，讓學(xué)生審視自己、反思自己，進(jìn)而提高自己。在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中教師要注意集體和個(gè)體的統(tǒng)一、過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一、激勵(lì)性與客觀性的統(tǒng)一，作出恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)。

要推進(jìn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)品德和生活課教學(xué)中的運(yùn)用，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，靈活地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，并在實(shí)踐中探求新的措施和策略，提高小學(xué)品德課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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