促進學生自主發(fā)展的初中思想品德課

摘 要： 本文介紹了“促進學生自主發(fā)展的初中思想品德課教學”的六個環(huán)節(jié)：新聞發(fā)布環(huán)節(jié)、新課導入環(huán)節(jié)、新課講授環(huán)節(jié)、課堂總結環(huán)節(jié)、習題鞏固環(huán)節(jié)、課后探究環(huán)節(jié)。

關鍵詞： 初中思想品德課 學生自主發(fā)展 教學環(huán)節(jié)

初中思想品德課教學應體現(xiàn)素質教育理念——促進學生自主發(fā)展，在具體教學的六個環(huán)節(jié)更應滲透這種精神。

一、在初中思想品德課教學的新聞發(fā)布環(huán)節(jié)中促進學生自主發(fā)展

為了促進學生自主發(fā)展，該環(huán)節(jié)學生要進行五分鐘的新聞發(fā)布，老師要點評。

案例一：

（學生發(fā)布新聞內容）

江蘇常州城管一線共有12名碩士，有的就是從事沿街巡查工作。網(wǎng)友稱：初中生能干的工作，碩士去做，這不是浪費嗎？

我們不能一邊抱怨城管素質低，一邊反對高素質的人才進入城管隊伍。其實我們要轉變觀念，城市管理應該是服務，不是執(zhí)法和罰款。很多地方的城市管理以執(zhí)法和罰款代替服務，才導致城管與公眾關系緊張，沖突不斷。

（教師點評）

1.這位學生口齒清楚，儀態(tài)大方，搜集的新聞內容貼近生活實際，大家都非常感興趣。這位學生可以當選為這一期的最佳新聞發(fā)布員。

2.碩士當城管是就業(yè)形勢的需要，他們的綜合素質和專業(yè)化水平較高，可以有效扭轉城管的聲譽和形象，促進城市的發(fā)展。

二、在初中思想品德課教學的新課導入環(huán)節(jié)中促進學生自主發(fā)展

為了促進學生自主發(fā)展，該環(huán)節(jié)老師要創(chuàng)設情境導入新課，使學生產生情感共鳴。

案例二：

（情境導入）

他生患癌癥，但他挑戰(zhàn)死亡；他從小受盡歧視和折磨，依然笑對人生；他只能依靠雙手行走，卻成為運動健將；他只能算半個人，卻是世界上最著名的激勵大師。在一百九十多個國家，他用自己的親身經(jīng)歷，激勵過二百多萬人。

這就是世界著名的激勵演講家約翰·庫緹斯！

（導入效果）

1.學生思維高度集中，聽覺視覺等感覺器官被全面調動起來，一個個都懷著強烈的探究欲望，進入后面內容的學習。

2.有位同學在書本上寫下一句話：“我選擇堅強，選擇奮斗！”可見，同學們被約翰·庫緹斯的精神深深震撼。

三、在初中思想品德課教學的新課講授環(huán)節(jié)中促進生自主發(fā)展

為了促進學生自主發(fā)展，該環(huán)節(jié)教師要突出重難點知識，學生要合作探究。

案例三：

（重難點知識片段）

1.有這樣三件東西：胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。有一天它們遇到了同樣的逆境——煮沸的開水。胡蘿卜是三者中最強壯的，長得最結實，所以它毫不示弱，第一個跳了下去。雞蛋和咖啡豆也很勇敢，也相繼跳了進去。下面的故事請大家猜猜看，結果怎么樣？

2.當我們遇到挫折的時候，有的人像胡蘿卜一樣向困難低頭，經(jīng)不起挫折的考驗；有的人像這個雞蛋一樣經(jīng)歷挫折后反而變得更堅強；還有的人會像咖啡豆一樣改變逆境。當遇到逆境時，你該如何反應？是胡蘿卜、雞蛋，還是咖啡豆？

（學生情況）

1.通過設置問題，把書本的重難點知識（挫折的雙重影響和面對挫折的態(tài)度）有機地串聯(lián)起來，承上啟下，水到渠成。

2.學生通過合作探究，掌握了知識，樹立了勇于面對挫折的價值觀。

四、在初中思想品德課教學的課堂總結環(huán)節(jié)中促進學生自主發(fā)展

為了促進學生自主發(fā)展，該環(huán)節(jié)教師要引導學生積極參與。

案例四：

（教師引導學生歸納知識要點）

挫折的含義；導致挫折的因素；挫折的雙重影響；面對挫折的態(tài)度。

（學生參與情況）

1.大多數(shù)學生能夠合上書本，歸納出要點，做到了當堂知識當堂記。

2.在講到導致挫折的因素時沒有把主客觀原因區(qū)分開來。

五、在初中思想品德課教學的習題鞏固環(huán)節(jié)中促進學生自主發(fā)展

為了促進學生自主發(fā)展，該環(huán)節(jié)學生認真做題，教師檢查教學效果。

案例五：

（鞏固習題）

莊宏泉和莊匯泉是一對孿生兄弟，都患了強直性脊柱炎，靠著藥物治療，哥哥莊宏泉慢慢好了起來，可弟弟卻喪失行走能力輟學在家。為了與弟弟一起上學，從小學到大學，哥哥連續(xù)八年背著弟弟艱難求學，手足情深，血濃于水。

上述材料反映了什么道理？我們應該怎樣面對逆境？

（教師檢查教學效果）

1.第一題主要觀察第一小組，總共有12位學生，其中11位做對了。可見，大多數(shù)同學對這部分知識點理解比較深刻。

2.第二題主要觀察第二小組，總共10位學生8位做對了。2位沒做對主要是對材料的概括能力不強。

六、在初中思想品德課教學的課后探究環(huán)節(jié)中促進學生自主發(fā)展

為了促進學生自主發(fā)展，該環(huán)節(jié)教師布置課后題目，學生主動探究。

案例六：

（課后題目）

民間有諺語說：“自然界沒有不凋謝的花，人世界沒有無曲折的路。”

請同學們以“微笑面對生活”為題在全校中發(fā)起倡議，號召全體師生積極面對生活中的挫折。

（學生探究作品）

微笑面對生活的倡議書：

我們總會遇到許多挫折，很難事事如意。其實挫折并不可怕，只要積極面對，它就會變成人生的經(jīng)驗和財富。為了戰(zhàn)勝挫折，微笑面對生活，我們九（5）班同學向全校師生發(fā)出如下倡議：

1.考試成績不理想時，能對癥下藥，分析原因，爭取下次有進步。

2.運動會上沒有取得理想成績時，能調整心態(tài)，加強訓練，爭取下次有進步。

3.家長教育方式不當時，能以合適的方法積極溝通，解決問題。

九（5）班全體同學

2013年5月15日

總之，在國家大力提倡素質教育的背景下，初中思想品德課教學應促進學生自主發(fā)展，全面提高教學質量。