初探現代教育技術在小學數學教學中的應用

摘 要： 隨著現代教育技術的推廣，多媒體教學已必不可少。它圖、文、聲、像并茂，不僅能充分調動學生的積極性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，發展學生的想象力，而且在增強課堂效果、優化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。教師必須根據教學內容引用豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，變有意注意為無意注意，使學生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識，合理運用多媒體技術幫助學生學好數學。

關鍵詞： 現代教育技術 小學數學教學 應用

人們常說聽到的不如看到的，數學知識具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性，而小學生又以直觀形象思維為主，所以在小學數學教學中運用現代教育技術不僅僅是教學手段的變革，更重要的是教學觀念的徹底更新。一個教師有現代教育的嶄新觀念，才會有教學手段與教學實踐的全面優化。所以，從創新教育的高度認識現代媒體與小學數學教學是時代對教師的嶄新要求。現代媒體能夠展示幾乎小學數學中所有知識的形成過程，這是現代媒體的巨大優勢之一；能夠提供百倍于傳統媒體的文字、圖片、聲音信息，并將這些信息有機地組合，是培養學生創造性思維的有效方式之一。準備課件是現代教育技術發展的要求，同時也是轉變教育觀念的要求。

一、多媒體在新授課中的運用

“興趣是最好的老師”，一堂成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，多媒體教學是我們的好幫手。多媒體教學比傳統的教學手段更富有表現力和感染力，它可使學生快速、高效地獲取知識，突破難點，發展思維，形成能力。

在探究新課時運用動畫講授故事，提問題，設置懸念，創設新奇的問題情境，這樣會激起學生積極探究新知識的愿望。如：在教長方體、正方體的體積時，我出示幾份禮盒，問學生：“你最想要哪個禮物？為什么？”引導學生來比較大小，再讓他們說說你是怎樣比的？隨即借助多媒體的優勢，將學生的想法用動畫展現出來，學生頓時興趣盎然，更加愿意表達自己的想法。接著講授新知識，讓學生帶著這個迫切想知道的愿望學習，增強課堂教學效果。

在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好地突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。如：在幫助學生體會長方體、正方體的體積與它們的長、寬、高有關系時，我借助多媒體制作了動畫，讓學生清晰地看到長方體的長、寬、高發生變化時，長方體的體積也會隨之發生變化，讓這一教學難點瞬間突破，給學生以深刻的印象，這是其他教學手段達不到的效果。又如：過去講授長方形和正方形的周長一節時我們總是強調長方形、正方形的周長公式，導致學生無法真正理解“圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長”這一概念。利用多媒體顏色線條閃爍各種圖形的邊長，長方形相對的兩條邊用同種顏色的線條飛入，正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入，幫助學生理解。

在練習、總結過程中，運用多媒體，可加深學生對新知識的理解，起到畫龍點睛的作用。學生對新知識掌握得如何，要通過練習檢測才知道，鞏固練習是學生理解知識、掌握知識、形成智能的基本途徑，是動用知識智能的重要手段，是任何一節課中必不可少的環節。一般這時候，學生經過大半節課的積極探索，緊張學習，都比較疲勞，這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，配上輕松的音樂和畫面，就可讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結新知識。如：在學習“一個數是另一個數的幾倍”時，我們可出一組題目，“智慧老爺爺”想考考我們學得怎么樣，好嗎？他請我們參觀“動物園”，動物園里有許多動物，大家數數看……這樣可以發展學生的思維，培養他們的能力。

二、多媒體在復習與練習課中的運用

復習、練習課是為鞏固已學過的新知識，傳統方法是再現學過的知識，并通過做練習，背公式，背定義，甚至大量的作業，強調一些技巧，造成過渡訓練。由于課內外時間總量是有限的，超量過渡訓練，使學習差的學生為完成作業而疲于奔命，只能就事論事，無暇顧及有效反省。也會使學習好的學生長久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度，剝奪了學生獨立思考、自由發揮的機會。而多媒體教學，收入信息多、快，節省了時間。只要教師在課前把復習、練習的知識制作成課件，精心制作課時計劃，如：復習20以內進位加法。如果單純地讓學生做練習，不準確的再做，這樣有的學生會認為很難算，不想做，有的學生會認為我會，不想聽，不想做，達不到預期的目的。針對這一情況，我這樣做，把全班學生分成蘋果隊、香蕉隊進行比賽。把這章內容，設計幾組有層次的題目，并用多媒體反饋。一節課下來，學生興趣盎然，印象深刻。

三、多媒體在活動課中的運用

活動課是在教師的指導下，通過學生的自主活動，從學生的活動經驗出發，改進傳統的課堂教學形式，在“玩”中“學”，“學”中“玩”，以獲得直接經驗和提高實踐能力為主的課程。數學活動課能使每個學生都參與，能最大限度地開發智力。多媒體技術及設備能再現聲形，圖文并茂。我們在數學活動課中使用這一手段，無疑會收益更大，如巧拼圖形、發展想象。一年級數學樂園一課，為了訓練學生的豐富想象力和動手操作能力，培養學生勇于實踐、敢于創新的精神。我利用多媒體將走迷宮的游戲制作成具有交互性的課件，讓學生通過討論想到的任何一種想法，都能在電腦上演示出來，使學生獲得成功的體驗，體會到原來走迷宮的方法有很多種。我還將FLASH游戲用于課堂教學，由學生親自掌握鼠標來玩投籃游戲，課堂氣氛異常活躍，在活動過程中不知不覺地得出多種統計方法，這樣的教學效果讓我們為之興奮。

總之，運用現代教育技術，可以提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]數學學習與研究.哈爾濱師范大學出版社，2012.03.