信度是師生間的粘合劑

摘 要： 師生間的信度猶如一種黏合劑，是指彼此間的一種持久的，不為外界因素而改變的互相信賴，是師生心理上的和諧一致性。只有“親其師”，才能“信其道”。高中數(shù)學(xué)老師可以具體從提升內(nèi)涵、責(zé)任當(dāng)先、溝通無限、張揚個性等方面做起，獲取這種信度，美化自身的形象，增強師生間的凝聚力，增強教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 信度 界定 習(xí)得 意義

一、引言

一生中，總有幾件事情會讓自己感動，這一次，感動我的是自己的學(xué)生。那年SARS病毒肆虐中華大地，當(dāng)時學(xué)校實行寄宿制管理，學(xué)校完全封閉了一個月，學(xué)生在此期間無法回家，并且由于有極其嚴(yán)格的請假制度，無法與親人見面，情緒變得急躁不安。這時候班上一個平時學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的女生格外引人注意。那段時間，她根本沒有把心思放在學(xué)習(xí)上，精神狀態(tài)出現(xiàn)了問題。一次偶然的機會，我悄悄問她最近怎么了？令我驚訝的是，在封校的一個月期間，她接連失去兩位親人，她為了支持老師的工作而沒有請假回家，只是默默地思念著逝去的親人。那一刻我的眼睛濕潤了，不僅是對她悲慘遭遇的同情，更是她對我說出如此知心話的感動。這說明他們沒把我當(dāng)成高高在上的師長，而是把我看成了跟他們平等的姐姐，可以親近、交心的朋友。看到學(xué)生這樣親近自己，感覺過去所有的付出都是值得的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中所遇到的煩惱頓時煙消云散。

二、信度的界定

師生之間之所以有如此和諧的關(guān)系，彼此間的信度很關(guān)鍵。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系。

信度本來指測量工具的穩(wěn)定性或可靠性，即用問卷對同一概念進行多次測量的前后一致性，它表示測量手段所獲資料的可靠程度。

黏合劑是具有黏性的物質(zhì)，借助其黏性能將兩種分離的材料連接在一起，是最重要的輔助材料之一。

師生間的這種信度猶如一種黏合劑，是指彼此間的一種持久的，不為外界因素而改變的互相信賴，是師生心理上的和諧一致性。

只有“親其師”，才能“信其道”。有了這種信度，學(xué)習(xí)便會非常有效。這樣，老師教得開心，學(xué)生學(xué)得快樂。

三、信度的習(xí)得

高中數(shù)學(xué)老師如何獲得這種信度呢？

（一）提升內(nèi)涵

大部分學(xué)生都喜歡知識淵博的老師，如果我們什么問題都能解答，學(xué)生就會對我們非常崇拜和依賴。因此高中數(shù)學(xué)老師要不斷學(xué)習(xí)，努力填補自己的知識空白，不僅專業(yè)要更新、提高，而且要多讀專業(yè)以外的書籍。

比如對一些數(shù)學(xué)題目進行高考鏈接，高中數(shù)學(xué)教師如果在課堂上能透徹地解析題目，并合理地與近幾年的高考數(shù)學(xué)題相聯(lián)系，學(xué)生便會感覺猶如置身在高考考場上。另外，如果教師多研讀一些高中生教育及心理專著，對學(xué)生的心理把握得很準(zhǔn)確，就能對高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的管理起到助推作用。

（二）責(zé)任當(dāng)先

對學(xué)生要有責(zé)任感，而且要本著“不拋棄、不放棄”的原則，對每個學(xué)生都要有愛心。

比如我校借讀生高考時都要回原學(xué)籍所在學(xué)校考試，因而時常會有一種“寄人籬下”的感覺。如果我們本著責(zé)任當(dāng)先的原則，平等對待他們，耐心地給他們解答，他們就會如沐春風(fēng)，每天露出開心的笑臉。整個班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍就會更濃厚，師生關(guān)系也會更和諧。

（三）溝通無限

有一部電影《鋼琴課》，影片給人印象最深刻的是主演霍利·亨特飾演的啞女，只靠動作和表情就獲得奧斯卡女主角獎，可見溝通的力量。

有些高中學(xué)生心理素質(zhì)差，容易因為受到一點小挫折而情緒低落，我們要及時與他們溝通，排遣他們內(nèi)心的郁悶，使他們形成積極的心態(tài)。溝通過后有了默契，學(xué)生就會對我們很信賴。

當(dāng)然，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行溝通，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

（四）張揚個性

張揚學(xué)生的個性就是要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的閃光點，在同學(xué)中樹立榜樣示范的典型。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”激勵理論的研究表明：一個人受到充分激勵時發(fā)揮的能力，能從通常情況下約30%躍升到90%。

1.學(xué)習(xí)上的張揚

在學(xué)習(xí)上，我們可以抓住任何契機表揚先進學(xué)生。比如每次數(shù)學(xué)考試后都對進步分子、各科狀元、班級前列優(yōu)秀生進行獎勵，挖掘榜樣的潛在力量。在課堂上多舉行一些分組解題比賽等，讓他們在競爭、合作的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感和幸福感。

2.生活中的張揚

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅有賴于人的物資需求，而且有賴于人的精神與情感需求，都要一種認(rèn)同感。

例如：每周我都讓學(xué)生交一次周記，專門收集和整理老師、家長、朋友和同學(xué)甚至自己身上值得學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)點。同學(xué)們通過對彼此的崇拜增強了自信，也張揚了個性。

我們要認(rèn)可學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)良品性，當(dāng)然，張揚學(xué)生的個性要本著“公平公正”的原則，不能過度。

四、信度的意義

（一）推進美化作用

在一個“魔法保姆”的故事中，魔法保姆一開始在孩子們心目中的形象是非常冷酷、丑陋的。隨著彼此的相處，魔法保姆為了孩子們的進步和發(fā)展不斷施展魔法，他們的關(guān)系日漸融洽，孩子們越來越依賴魔法保姆。

高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)通過自己對學(xué)生的真情付出，憑借信度，不斷樹立和美化自己在學(xué)生心目中的形象。

（二）增強黏合力度

信度猶如有效的黏合劑，有了她，師生間便會像朋友般如膠似漆，也就有了一種凝聚力，做起任何事情來更能體現(xiàn)一體化，也會得心應(yīng)手。

比如，同學(xué)們在任何場合都喊：我們數(shù)學(xué)老師××。還有一次，我被一個淘氣包氣極了，失手打了他一巴掌，打完之后很心疼也很后悔，眼淚含在眼睛里，聲音都顫抖起來。沒想到他不但沒生氣，反而流著淚安慰我說：“老師，我不介意！我知道你‘恨鐵不成鋼’，我保證以后盡力學(xué)習(xí)，不讓你這樣操心！”如果不是信度這一黏合劑的調(diào)節(jié)作用，則一場師生間的沖突不可避免。

五、結(jié)語

信度在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，散發(fā)著迷人的魅力，是師生間的黏合劑。我們要不斷努力，讓信度升級，增強高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]呂洪波.教師的反思方法.教育科學(xué)出版社，2006.