初中班級管理之我見

班級是學校教育、教學的基本單位，它既是學生身心發展的微觀環境和學生個性社會化的基地，又是教師成才的根據地。班主任是一個班級的領導者，是班級的靈魂。班主任的工作是復雜而艱巨的，尤其是班級管理，在做這項工作時我始終堅持“德育首位”的原則，一直利用班會、晨會、活動課等對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生追求內在的真善美的愿望，同時教書與育人并舉，嚴格要求學生，幫助學生養成嚴肅認真、一絲不茍的良好學習習慣。

一、真誠相待，做學生喜愛的班主任。

班主任必須更新思想觀念，切實改善師生關系，把“做學生的良師益友”當做自己的行為指南，做到尊重學生，樹立平等觀念。比如我班某一學生性情怪僻，但善繪畫，經常在廁所里、黑板上、同伴的背后“發表”他的杰作。一天早飯后，我走進教室看見黑板上畫了一只瘦猴子，旁注小字：我們的班主任瘦猴，一問又是他畫的。我找到他，他對此供認不諱。我笑了笑平靜地說：“你的繪畫技術確實不賴。那瘦猴的形象也的確像我。你看那高高的個頭，瘦瘦的身材。”他看我沒有發火，用疑惑的眼光看著我。我接著開導他說：“你哪里知道，我那瘦瘦的身材就是因為我經常徹夜伏案辦公而又缺乏鍛煉造成的！你這幅畫提醒了我，我今天決定擠出時間鍛煉身體，把身體練得棒棒的，以便有充沛的精力，投入到工作中去。”稍停，我又說：“過一段時間，我想請你為我認認真真畫一張像，對比一下，看我有沒有進步。不過，到時候你的畫技也不能停留在現有的水平上啊！”我的冷靜、克制與真誠使他深受感動。他向我主動承認了在黑板上給老師畫像是不對的，并表示今后一定改正。臨走時，我把辦班級墻報的任務交給了他，他也愉快地接受了。

二、確定方針，堅持德育為先。

班級建設，必須首先抓好德育，并使“五育”和諧發展。忽視德育，不能保證班集體的建設方向，不能形成班集體的凝聚力。要建設好班集體，首先要對每一個學生有較全面的了解。很多學生無心學習，紀律渙散，他們認為讀不讀書不重要，只要會賺錢就行。而且在現代通訊宣傳工具發達的條件下，學生接受的信息量增大，而他們辨別是非的能力較差。他們思想開放，性格獨立，心理上求變，興趣上求知，喜歡橫向看問題，但認識問題往往偏激，信仰搖擺，人生觀模糊。不少教師認為，教書難，教后進生尤其難。難就難在學生對教師的教育不輕易信服。傳統的教師講，學生聽；教師說，學生做；教師管，學生服的教育方式往往事倍功半，甚至產生抵觸情緒。教師對學生的懲處，很容易受到有關部門和學生家長的干預，增大了工作的難度。在這種情況下，我在學校領導的指導下，依靠學校，在提高學生思想認識的基礎上，確立了“德育為首，智育為主，面向全體，全面發展”的班級方針。從根本上來保證班級建設的方向，扭轉了不良的局面。

三、嚴格管理，堅持制度建設先行。

十多年來，我嚴格執行《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師日常行為規范》，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為信條和行為準則，以“一切為了學生，一切服務于學生”為行為準則，關心、尊重和愛護學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難。立足于全面提高班級學生的整體素質，以教會學生做人為出發點，堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從最后一名學生抓起，以強化對學生的基本論理道德教育和基本文明行為訓練為重點，完全達到了“三多一要”和“四到位”。“三多”即多觀察——掌握苗頭、動向、脈搏，防患于未然，多分析——排除不利的外部因素、內部因素和心理障礙，多指點——指導學生應該怎么做，為什么要這樣做，出現問題應怎么處理等；“一要”——要全員管理、全程管理、全面管理；“四到位”指導思想工作到位、日常活動到位、點滴小事到位，正面教育措施到位，使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，振作精神，發奮圖強。

四、組織活動，增強班級凝聚力。

有目的、有計劃地組織學生參加各類活動能增強班級的凝聚力。如野炊、郊游，各類體育比賽，文娛活動等，任何一種團體活動都離不開團結友愛、互助合作的精神。可以說，這些活動，是增強班級凝聚力不可缺少的組成部分。比如我校體育組組織的校級籃球比賽，接到這一通知后，我立即召開班級動員會，組建本班男、女籃球隊各一隊，比賽期間，要求每一位同學都必須到場觀看比賽，同學們給球隊隊員送水，為場上隊員吶喊助威，我本人也每場必到。球隊隊員曾對我說：“有本班同學為我們加油、助陣，使我們增加了更多的信心，我們心里非常高興，感覺到這場比賽，不僅僅是我們幾個隊員的事，而是關系到整個班級榮譽的大事。”結果，全體隊員奮力拼搏，終于取得了理想的成績。事后，對于這次活動，我又進行了認真的總結，使同學們進一步認識到，體會到集體的榮譽，團結的力量與同學的共同努力是分不開的，進而延伸到同學們日常學習，生活之中。

學無止境，對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，把班級管理同教育、教學有機地結合起來，不斷追求，努力開創班級管理工作的新局面。