尋找最佳教育契機，巧妙實施契機教育

教育契機，是班主任對學生進行教育的最佳良機，而契機教育，則是當這種可遇而不可求的教育時機來臨之際，班主任要及時抓住這種稍縱即逝的時機對受教育者進行教育，以使教育效果最優化。因此，班主任應該善于捕捉教育契機，進行契機教育，以收到事半功倍的育人成效。

一、要未雨綢繆，迅速搶占最佳教育時機

“千里之堤，潰于蟻穴”，班主任一定要有憂患意識，要居安思危，未雨綢繆，只有如此，才能掌握工作的主動權，有預見性地開展工作，防患于未然。

2007年9月的一天下午，一位身體有輕微殘疾且戴著眼鏡的同學哭哭啼啼地來到我們辦公室，告訴他的班主任劉老師，說同學給他起外號，叫他“鐵拐李”，還叫他“四眼田雞”……看到這種情形，我心里很不是滋味，對于這樣一個身體有殘疾的同學，他的同學不但不去關愛，反而拿他的痛苦取樂，這是多么不道德的行為。

由此我想到了我剛剛接手的初一班級，會不會也存在這種現象呢？我決定利用這件事大做文章，開一個以“講文明，懂禮儀”為主題的班會，對同學們進行道德品質教育。在班會課上，我適時地把這件事告訴了同學們，沒想到惹起了一場軒然大波：同學們紛紛發言，一致對這種不尊重同學的行為予以譴責，有的同學結合自己的相同或類似的經歷講述了受人歧視時的痛苦，有的同學則主動進行檢討，說自己以前也有拿別人缺點取樂的行為……這樣我運用其他班級已經發生的事件作為案例對同學們進行“預見性”教育，取得了良好的效果。如今我已送走了那屆學生，那次班會也已經過去了三年，但給同學起外號，取笑同學的現象一直到畢業也沒有在這個班級發生過。

二、要冷靜細心，耐心等待最佳教育時機

班級管理中常常會遇到一些突發事件，而處理時班主任如果缺少耐心，草率行事，往往會造成治表不治里的無效結果。因此，在最佳教育時機未出現時，班主任要耐心等待最佳教育時機的到來，使教育效果最優化。

2009年10月的一天中午，我像以往一樣，剛吃過飯就走向班級，可剛走到班級門口，就聽見小剛同學惡狠狠地嚷道：“你等著，放了學咱倆再算賬！”而小強同學也不甘示弱，馬上回應：“怕你怎么著，有種單挑！”見此情景，我把他們帶到辦公室了解情況，原來是上午體育課上，兩個同學踢球時因為小強把小剛鏟倒在地，而小剛認為小強是故意的才發生爭執和推搡。

怎么辦呢？是現在就對他們進行共同教育，還是分開教育個個擊破呢？想來想去，都覺得不是最佳的處理辦法，固然，在班主任的說教下兩個學生可能會低頭認錯，把手暫時握在一起，但這種持久力值得懷疑。因此，在對他們進行了防止事態擴大的簡單教育后，我決定耐心等待最佳的教育時機——下午學校舉行的班際籃球賽。我決定利用這場籃球賽，通過委托雙方一個共同的任務，讓他們通過共同完成一個任務來有效解決一個小小的、正在激化的矛盾。下午的籃球比賽要開始了，我按照既定的方針把他們同時派上場，而這兩個同學可是班級籃球隊的兩個絕對主力，比賽的成績如何他們的發揮至關重要。一切都在我的預料之中，比賽剛開始，他們兩個既不傳球，又不交流，各打各的，很快比分就落下了許多。兩個人一看不行，也顧不得“往日恩怨”，一心一意地比起賽來，比分在一分一分地縮小，他們的交流越來越多，看在眼里我喜上心頭。最后，我班以微弱的優勢取得了勝利。賽后我把他們叫到一起，像以往比賽結束一樣讓二人對這場比賽進行總結，二人似乎已經忘記了上午的不快，異口同聲地表示這場比賽的勝利源自于團結和協作，并對一開始自己在場上獨來獨往的表現進行了自我批評。我一看時機已經成熟，“順便”提起YeCynRgDyYhUlxJbgHm/yVVx2uEuwwWFKM/0mq7IHIA=了上午的事，我還沒有讓他們交流，但他們的手已經緊緊地握在一起，相互之間真誠地表示歉意。那次籃球比賽之后，小剛和小強成為形影不離的好朋友，兩個人在為人處事方面也變得越來越寬容，越來越大度，甚至還能主動幫助老師處理同學之間的一些小糾紛。

三、要靈活機智，巧妙抓住最佳教育時機

在班級工作中，常常會遇到“山重水復疑無路”的緊急情況，而這些情況很緊迫，不能等待，必須立即解決，此時班主任一定要靈活機智地面對出現的狀況，隨機應變地創造時機。只有如此，“柳暗花明又一村”的佳境才會出現。

2005年5月的一天，正值我帶的初三（1）班面臨畢業之際，學校發出了舉行廣播操比賽的通知。得到這一消息，班里同學議論紛紛，有的說還剩幾天就要畢業了，有的說無心參加，有的甚至提出棄權。同學們的議論紛紛引發了我的沉思，同學們的這種心情是可以理解的，但正是由于最近一段時間學習緊張，對學生的思想教育有所松懈，才導致同學們出現一些消極、懈怠的情緒。問題出現了，怎么解決呢？是“強龍”去壓“地頭蛇”來一番乏味的訓斥還是進行一番空洞的說教呢？一些同學“寧折不彎”的眼神讓我選擇了放棄，因為我深知強扭的瓜不甜，這樣即使他們參加訓練也不會有好的結果。

怎么辦？有了。想到同學們快畢業了，這意味著他們的中學生活即將結束，但我深知每個學生對母校都有很深的感情，都樂意給老師留下好的印象。就以同學們最喜歡的名人名言去啟迪他們的心靈，讓他們自己去想，去思考應該怎么做?？紤]到這一點，在同學們嘰嘰喳喳的議論中我并沒有說話，而是借用黑板一角的“經典賞析”欄目，在上面留下這樣一段話：“三個希冀的春天，我們播種了三次，三個多黃的秋天，我們收獲了三遍，我們曾經受了三個火夏的磨礪和三個嚴冬的考驗，請別忘記這有滋有味、有聲有色的時光?！闭媸且徽Z激起千層浪，這段話在同學心目中引起了強烈的共鳴。同學們紛紛開始自?。骸拔覀円厴I了，要在母校留下美好的回憶；我們要畢業了，該為老師同學留下點什么……”于是全班同學有了統一的指導思想，同學們認真地備戰、訓練，那份認真勁讓人感動，最后在全校比賽中取得了第一名，而我帶的那個班級也獲得了當年昆山市的優秀班集體。

四、要善于自省，坦誠增補最佳教育時機

“金無足赤，人無完人”。因為一個人的能力有限，精力有限，所以再優秀的班主任也會經歷“事后諸葛”的事件，但可以肯定的是，做好“事后諸葛”不僅不會“塞翁失馬”，反而會“焉知非?！?。

上個月的班會課上，我像以往一樣進行“每周之星”的頒獎，得獎的同學一個個興高采烈地上臺領獎，當我要頒發“認真負責之星”給值日班長周同學的時候，沒想到我連叫了兩次而他卻滿臉漲紅，坐在自己的座位上無動于衷。見此情景，有的同學開始竊竊私語起來，有的同學則盯著我，說實話，接手這個班以來，還從未出現這種事情，在眾目睽睽之下，我不由得心生惱怒，想狠狠地批評他一頓。但一想到周同學平時的種種優秀的表現，我猜想這其中必有隱情，于是心頭怒火漸漸平息下來，繼續開班會。

放學后，我留下周同學，和他談心。他很直率地對我說：“老師，班委會成員選舉‘每周之星’時，我就跟他們說過我不夠資格，那為什么又選我呢？”我說：“你太謙虛了，因為在我們看來你做得很好哇?！甭犃宋业脑?，他急忙誠懇地說：“老師，我不是謙虛，其實我在工作中，有時因為害怕同學‘報復’，所以心存顧慮，不敢管他們。而其他的幾名值日班長這方面做得都比我好，應該選他們。”一個人既能看到別人的長處，又能正視自己的不足，多好的孩子，難道他不該領獎嗎，不，絕對應該。我暗自慶幸，我沒有傷害一顆金子般的心，但我卻沒有讓周同學當場坦誠自己的內心想法，讓同學們看到一顆金子般的心，卻沒有對正確審視自己的可貴品質進行表彰。想著，我開始自責，已經錯過一次，但我不能一錯再錯。我決定再次召開班會，舉行補獎。班會上我首先讓周同學把不愿領獎的真實原因告訴大家，接著讓同學們來一次大討論，周同學該不該得到這份榮譽？在熱烈的討論中，同學們不僅對周同學一周的工作進行了肯定，而且建議我再給他發一個“誠實之星”獎，而周同學也激動地上臺領了獎，在領獎同時也一再保證不會辜負同學的厚望，要做一個出色的值日班長。讓我更開心的是這個“補獎儀式”的召開，對所有同學的觸動都很大，班級干部間更加團結，工作更加負責，而普通同學也有了學習的榜樣，學會了正視自身存在的不足。

其實，班主任在日常工作中，經常會遇到各種無法預料的情況，經常會處理同學間的各種矛盾、糾紛，這要求班主任要有一雙敏銳的眼睛，有一個機敏的頭腦，尋找到最佳的教育契機，恰到好處地進行契機教育。唯有如此，才能真正春風化雨入人心，潤物無聲巧育人。