談初一年級班干部隊伍建設

初一年級是初中階段的起始年級，初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。所以建立一支強有力的班干部是創建優秀班級的重中之重。

我結合自己這個學期做班主任工作的感受，特從以下三方面談談班干部建設與基礎管理。

一、慎重選拔班干部

選拔班干部是建設良好班集體的前提。要培養一支高素質的班干部隊伍，首先應從選拔人才開始。羅曼·羅蘭說：“美無處不在，我們只是缺少一雙發現美的眼睛。”同樣的道理，一個新的學習環境會使學生以前的隱性的特點和個性凸顯出來，班主任要注重觀察，學會判斷，才會做到，物盡其才，人盡其用。班主任對全班學生進行細致觀察，全面了解其愛心、個性、愛好、特長等非智力因素，做到選前心中有數。新學期臨時選拔時，要做到“四看”。一看與學生見面之前的個人檔案。二看學生報到當天的言談舉止。三看學生的思想素質和語言表達能力。四看學生的表現欲望和指揮才能。通過對學生初步的認識，一些優秀的學生就會被甄別出來。

二、精心培養班干部

1.注重對班干部的思想教育。班主任要引導他們：什么樣的班干部才是好樣的？這可以從三個方面做起：①作為學生，學習領先；②作為干部，表率必在先；③作為負責人，問題出現前管在先。在日常工作中，還應注重逐漸培養其團結協作的精神；講求奉獻的精神，要經得住任何困難考驗。

有些小干部有了一定的工作能力和經驗后，就會放松對自己的要求，這時，班主任既要維護班干部的威信，又要不失時機地做好他們的思想工作，抓好時機可能會事半功倍。對班干部犯錯，我們必須講究技巧，讓他們牢固樹立“以身作則”的觀念。選擇好對象做班干部的思想工作也是很關鍵的，對他們要旁敲側擊，善于疏導，以理服人。

當然，班干部的選拔還應同教師提拔法、民主推選法、毛遂自薦法，自主應聘法等多種辦法結合起來，這樣才能形成班干部工作開心、班主任工作放心、同學學習歡心的良好局面。

2.實施班干部例會，提高班干部工作能力。結合學校每周五下午的班會課，首先，我認真聽取每一位值日生，對上周班里各種情況的反映，再讓班長對上周工作進行全面總結，并要求其匯報前，協同其他班干部針對出現或可能出現的問題提出建設性的意見。其次，師生共同提煉出熱點和焦點性問題，讓大家研討、出謀劃策，商議出合理性較強的綜合措施，指導下周或更長一段時間的工作。

3.培養班干部遇事冷靜、獨立處事的能力。班干部能夠獨立完成管理任務的，班主任不能越俎代庖。遇到不可抗力而造成災難時，班干部更要有強烈的責任意識和團結協作意識，要臨危不懼。我用汶川大地震中班干部的優秀事跡教育班干部，告訴他們，在任何時候，班干部都應該是同學們的主心骨，班干部都要堅信，同學們是他們的力量之源，班主任是他們堅不可摧的靠山。

4.高標準嚴要求，促進班干部成長。對班干部的“放手使用”并不等于“放任自流”。正所謂“玉不琢，不成器”，介于此，我常以“要求越高，發展越快，標準越嚴，成長越穩”的思想完善隊伍建設，對他們不驕不縱，不偏不袒；嚴而不死，寬而不亂；嚴厲中有愛意，嚴謹中樹威信，嚴格中有信賴。利用“跳一跳，摘桃子”的激勵機制，平常多鼓勵和認可，追尋其閃光點，保護其自尊心，鼓舞其干勁，同時注意收放結合，逐步培養其工作的獨立性、自由性、創造性，使其學會做人，學會做事，學會管理，促進其全面發展，健康成長。

5.加強培訓，注重交流。定期召開班干部會議，對班干部進行培訓，表揚好的做法，指出不足及相應的改進方法，解決干部開展工作的難點，教育干部要有奉獻的精神，指出其工作的目的在于鍛煉自己，所以在思想上要開拓創新，方法上要靈活多樣，作風上要腳踏實地。還要求干部之間經常地交換工作方法、工作經驗，由此也總結出許多較為成功的經驗，如有的干部工作膽大心細，有的干部為同學做了很多實事，有的干部處處以身作則等，將這些經驗進行推廣，以使班干部共同提高。

6.以多種途徑豐富班干部的管理知識。對班干部培訓的方式可以靈活多樣，既可以集中培訓，又可以個別指導；既要統一要求，又要因人而異。班主任要向班干部傳授一些的管理知識，鼓勵班干部與兄弟班級的班干部交流管理經驗，共享管理成果，從失敗中找教訓，從成功中找經驗。

三、真情用好班干部

1.“用人不疑”，用好班干部的前提是信任和溝通。這就要求班主任平常工作，多信賴、多交流、多支持，取得學生的信任，因為親其師才能信其道。還可借助家長的力量及各種活動（“優秀學生干部”的評選、詩歌朗誦、校運會、主題班會等），為其搭建展示才華的平臺，最大限度地激發其工作熱情，讓他們不斷品嘗到工作成就帶來的愉悅，懂得為別人做事也是一種快樂和享受的真諦。

2.放手使用班干部，改變其角色意識。傳統教育下，班干部只是教師命令的執行者，同學是非的小報告者，要改變這種偏見，首先要認識到：“領導水平的最高境界是授權。”這就要求把班級還給學生，讓學生成為班級的主人。班主任對班委成員明確分工后，就應放手讓學生去組織安排各項活動，為其搭建廣闊的舞臺，雖然必要的引導尚可，但絕不可經常指手畫腳，束縛其言行，壓抑、扼殺其主觀能動性的發揮。要使他們真正成為班級建設的主角，讓他們愿為我用，樂為我用。

3.定性考核，促其上進。對班干部進行定期定性考核，干部做或不做，做得好或不好，都能明顯地表現出來，此舉對干部的促動很大，就像催化劑一樣，提高干部的積極性。

對班干部的考核可每周一次，學期末進行總考核，考核的結果與操行分、評選優秀掛鉤，考核的內容有：工作態度、學習成績、“一幫一”的效果、值日的效果等所屬職責的效果。這樣，班干部有了壓力，同時也就有了動力，有了競爭的意識，工作能力迅速提高。

總之，班級建設，同學是基礎，班主任是關鍵，班干部是主角，愛心是動力，但如果缺乏了解，愛就是盲目的；如果缺乏足夠的尊重，愛就會變成支配與控制；如果缺乏關懷與給予，愛就是空洞和蒼白的；如果缺乏責任，愛就是變得輕薄。組建一支團結、高效、向上的班干部隊伍，班干部的“選拔、培養、使用”每一個環節都至關重要，選拔要慎重，培養要精心，使用要肯定。