巧用比較演示教學法，讓Photoshop鋼筆工具由難變易

摘 要： 鋼筆工具由于其功能多樣，使用繁雜，一直以來都是教學的難點，作者結合多年教學實踐，總結出比較演示教學法，即系統地比較各個工具的功能、用法、區別與聯系，比較中有演示，演示中有比較，打破傳統的單一演示模式，做到比中求同，同中求異，讓學生從迷霧中走出來，精準確切地理解知識，從而進一步提高創新能力。

關鍵詞： 比較演示教學法 鋼筆工具 Photoshop

鋼筆工具是Photoshop圖形圖像處理軟件絕對不可缺少的重要工具，它有摳圖、不規則選區的制作、強大的矢量繪圖的功能。因為它是一組工具，下設不同作用不同功能的小工具，難記，難區分，所以它成為這門課的難點。

一、比較演示教學法的含義

比較演示教學法是指在教學中，教師有意將不同的知識點放在一起進行比較演示，通過縱橫、正反等對比找出比較對象相似或不同之處，便于學生在比較中學習掌握的教學方法。它是辨別兩種或兩種以上的事物異同的思維過程，把兩種或兩種以上互為聯系而又有差異的知識分別進行分析、區別、鑒賞，辨析異同、把握特征、掌握知識、培養能力的方法。

二、比較演示教學法的作用

在Photoshop教學中采用比較演示教學法，可以將不同的知識融會貫通，可以區別各個小工具的不同用法，可以培養學生的學習興趣，活躍學生的思維，還可以營造良好的教學氣氛，是一種良好的學習方法。

（一）通過比較演示，求同辨異。

“求同辨異”是比較演示教學法中最基本、最主要的方法，也是比較演示法最主要的功能。黑格爾在《小邏輯》中說：“假如一個人能見出顯而易見之異，我們不會說這個人有了不起的聰明，我們所要求的是要看出異中之同或同中之異。”那么在Photoshop這門課中，我們則要對比各個工具的用法，在相同處找不同，在不同處找相同，區別理解，活學活用，讓學生深入理解。

（二）通過比較演示，突出重點。

聞一多先生說：“一切價值都在比較上看出來。”通過比較演示，篩選出有價值的東西和重點、難點，在教學中尤為重要。比較演示法運用表格、圖示、提綱，分層次比較演示，既能激發學生的學習興趣，調動學生學習的自覺性、積極性和主動性，又能突出重點、化解難點，提高學習興趣。

（三）通過比較演示，比中求活。

比較演示，是教師比得“精”，演示得“準確”，學生練得“多”，比中求同，比中求異，比中求活，比中增長才干，讓學生學會思考，學會分析，學會研究。學生通過理解所學知識，才能將知識變成自己的東西，才能開發創造新的屬于學生自己的東西。在Photoshop鋼筆工具中，學生通過理解多種工具的用法，最終目的是活學活用，應用它設計出作品。

三、比較演示教學法在Photoshop課程鋼筆工具中的教學實踐

在Photoshop鋼筆工具這一知識難點上，筆者主要使用了圖表法與演示法，邊比較邊演示，分層次、分模塊地在視覺上造成強烈的沖擊與直觀的對比，快速讓學生心領神會。

（一）認識鋼筆工具。

鋼筆工具，聽起來像是一個工具，但實際操作起來，它卻有兩組工具，每個工具都有不同的用法，而有些工具在用法上存在相同之處，所以不容易區分，不容易記憶，在此，筆者通過表格的形式展示各工具的用法，在視覺上先有沖擊，然后再對比演示，一比便明了。

（二）實例制作。

1.效果圖展示：此次實例將制作形態婀娜的花紋效果，主要是應用路徑繪制和路徑的相關操作，讓學生在實踐中對以上所演示的用法得到實踐，進而達到運用自如的目的。

2.分析制作方法：應用比較演示法，比較演示花朵外形與葉子藤蔓的制作相同點與不同點，抓住繪制的要領，繪制的不僅僅是形狀，還是一種方法。此婀娜花紋主要是應用路徑繪制出花朵的形狀，然后轉化成選區填充上顏色或路徑填充功能上色，再進行相應的變形與上色。葉子部分同樣的應用鋼筆工具繪制出來，再轉化成選區上色或路徑填充功能上色，其中較細的葉子或藤蔓則是發揮路徑的描邊功能。

3.課上任務布置：教師分析制作方法后，應用之前講解的繪制方法，對比演示不同路徑的繪制方法，引導學生活學活用，制作絢麗花朵實例。

4.作業完成情況：筆者所教授班級為動漫專業班，全班26人，作業完成情總統計如下：

（三）教學效果總結。

通過一系列工具的各項功能與用法的比較，學生對于鋼筆工具的繪制方法及方向判斷，基本上能夠做到能思考，有思路，先想再做，不會盲目得不知所措，“不知道錨點該放在哪里”這樣以前經常出現的問題現在解決了，學生普遍制作成功，更有些學生，繪制得比老師更加漂亮，多姿多彩，標新立異。

四、使用比較演示教學法應注意的問題

（一）善于發現被比較對象之間的聯系，選擇比較對象并確定比較點，比得精，比得透，演示得準，才會讓學生有所頓悟。

（二）在對比與演示的基礎上，比較點放在“異中求同”和“同中求異”上，抓住知識真正的靈魂。

（三）在比較演示教學中切忌蜻蜓點水，浮光掠影，歸納出幾點異同便淺嘗輒止，結果認識僅留在表層，遺忘迅速。

（四）比中求活，我們不僅僅是為了比較，更是為了讓學生學會，學懂，達到活學活用、高度創新的目的，真正讓知識成為學生自己的，真正能夠創新、制作出自己的作品，這是教學的最終目的。

五、結語

比較演示教學法一個顯而易見的優點是在教學中能夠達到事半功倍的效果，有撥云見日之功效。通過教師慎重地將難點、重點及易混淆部分進行對比演示，既能很快地同中求異，異中求同，又可快速地明其意，會其形，內容系統而清晰，容易記憶，思路清楚，學得明白。

參考文獻：

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