信息技術在中學物理教學中的運用

摘 要： 如何在課堂教學過程中借助信息技術輔助物理教學，提高教學效率呢？本文從課件導入、電腦模擬實驗、學生主觀能動性調動、靜態過程動態化及多媒體展示知識生成過程等五個方面入手，探討信息技術在中學物理教學中的運用。

關鍵詞： 中學物理教學 信息技術 運用

信息技術革命把人類居住的世界變成了現實的虛擬空間。從電路到計算機再到因特網的發展道路，消除了人們的空間界限，迅速進入信息時代。在中學物理教學過程中，信息技術的地位也越來越高。物理是以實驗為基礎的自然科學，傳統的物理教學方式早已滿足不了現代教學的要求，這就要求初中物理教師不斷地學習、創新。隨著信息技術的不斷發展，計算機技術逐漸進入課堂，它靈活、生動、形象的文字及聲音、圖片和動畫等豐富多彩的表現形式，使物理教學內容由難變易、由抽象變具體，大大提高學生的學習興趣，使學生能更好地掌握重點、突破難點、啟迪思維、激發興趣，進而鞏固知識，發展能力和提高素質。因此，如何借助信息技術輔助中學物理教學，是物理老師必須思考和不斷探索的課題。

一、利用多媒體課件巧妙導入，提高學生興趣

興趣是人們探索和研究某種事物的認識形象，是主觀能動性的重要組成部分。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在物理教學過程中充分運用信息技術，有效地激發學生的求知欲望，滲透教學目的和教學內容，讓學生在充滿興趣的情緒下，愉快地進入學習狀態，自然會收到很好的教學效果。如在講授“核能裂變聚變”一節時，教師可由中國第一顆原子彈爆炸的場景提出問題，引入新課，在教學過程中還可以插入真實的圖片，這樣能激發學生的學習興趣，給學生留下難忘的印象，同時達到教學目的。

二、物理常規實驗與課件模擬實驗相結合，突破教學難點

物理教學中的演示實驗是物理課程重要的組成部分，它具有真實、生動、有趣的特點，能把抽象的物理規律、概念具體化、形象化，能為學生創設活生生的物理情景，使學生感受頗深。但有時由于受到教學時間和現實條件等客觀條件的限制，無法達到教學的要求。

如在電學實驗教學中，由于客觀因素的限制，實驗電路連錯就會燒壞元件，造成不必要的財產損失。在以往的教學過程中，教師必須先認真講解，然后畫好電路圖，讓學生按圖畫，并且強調必須按照電路圖連接，學生沒有獨立思考的過程，只能生搬硬套。許多沒有理解深刻的學生有了一個概念，就是必須按老師的電路連接，偶爾連錯了燒了元件，只是害怕，根本沒有心思分析為什么會出現這樣的結果。而利用計算機技術動畫模擬這些實驗，既能突破常規實驗儀器的局限性，彌補演示實驗的不足，又能很好地突破教材的難點。

三、借助課件調動學生的主觀能動性，提高學習效率

隨著時代的發展，“黑板+粉筆”的傳統方式越來越不適應現代教學，而信息技術的發展恰好補充了這一點。因此，在物理教學中使用信息技術是很好的示范，能推進物理教學手段和方法的改革。實踐證明，科學地設計和利用多媒體進行物理教學，能夠大大提高學習效率。在教育教學活動中，學生是教學活動的主體，所以，學生學習過程中的主體能動性對學習效果起決定作用。在把握、實施計算機多媒體輔助課堂教學模式所應采取的教學策略時，應首先考慮調動學生學習的主動性，使學生主動地參與教學過程，并積極主動地探索、認知。只有這樣才能發揮學生的主體作用，大大提高學生的學習效率。

四、應用多媒體教學將靜態過程動態化，加深學生理解

中學物理中有很多靜態的圖和物，學生理解起來很困難。如果利用多媒體教學把它們變成動態的過程，讓學生獲得連續動態形象的感性材料，再將聲像效果綜合起來，給學生身臨其境的感覺，就可以大大強化學生的感知，幫助學生建立正確的物理概念。

如在分析彈簧槍的彈簧對子彈的彈力時，利用自制CAI課件將難以觀察的微觀物體形變設計成多個畫面，然后連續播放，使學生看清形變過程，對彈力有更深刻的理解。

五、通過多媒體展示知識的生成過程，培養參與意識

中學物理中有很多公式，如果讓學生死記硬背這些抽象的公式，則不僅記不牢，應用起來也很費力。所以要通過信息技術演示其形成過程，讓學生在探究中發現規律，使一些抽象的概念、公式形象化和具體化，從而讓學生更好地掌握這些知識，達到事半功倍的效果。

如在教學電功率的計算時，教材只給出了定義式P=W/t和測量式P=UI，而實際計算電功率時不能直接運用這兩個公式，需要借助以前所學的知識推導出其他求電功率的公式。教師在黑板上引導學生一步步地推導公式，大部分學生對此不感興趣，最終只記住了公式，而忽視了過程，導致學生在做題時仍不會靈活運用公式。根據這一現象，利用多媒體進行教學，引導學生推導不易掌握的公式，使學生形象直觀地看到推導出的電功率計算公式。學生在操作計算機的過程中，理解了解決問題的方法，拓寬了思路，參與意識也得到了培養和增強。

總之，在物理教學中利用信息技術能夠增大課堂的知識容量，展示形象、直觀的物理模型，呈現給學生一個精彩紛呈的物理世界，從而增強物理學習的趣味性，更好地展現物理的奧妙。這就要求每位物理教師提高自身素質，改進教學方式，將傳統物理教學和現代信息技術有機結合。當然，如果過度依賴多媒體，就可能導致物理教學失去其應有的地位與作用，成為信息技術的配角，所以要合理地運用多媒體輔助物理課堂教學，從而增強教學效果，使初中物理教學取得更大的突破。