《供用電網(wǎng)絡設計》課程設計與實施

摘 要： 《供用電網(wǎng)絡設計》是一門實踐性很強的專業(yè)課程，主要在于培養(yǎng)學生的設計能力。為更好地培養(yǎng)學生的技能，作者將課程內容分為兩個情境共包含七個任務，每個任務的實施都包括咨詢、決策與計劃、實施、評估四個環(huán)節(jié)。

關鍵詞： 《供用電網(wǎng)絡設計》 課程設計 課程實施

《供用電網(wǎng)絡設計》是供用電技術專業(yè)的專業(yè)學習領域課程、供用電網(wǎng)絡電氣設計員崗位證書課程，引入了電氣設計員職業(yè)技術標準（規(guī)范）。本課程的作用是促使學生掌握用供電網(wǎng)絡設計必備的理論知識和專業(yè)技能技能，能運用所學知識完成供用電網(wǎng)絡電氣一次、二次系統(tǒng)設計工作。

課程培養(yǎng)目標如下：

知識目標：（1）掌握供用電網(wǎng)絡電氣一次設計的方法；（2）掌握供用電系統(tǒng)二次回路和自動控制系統(tǒng)基本設計的方法。

能力目標：（1）能夠對供用電網(wǎng)絡一次系統(tǒng)進行初步設計計算；（2）能夠對供用電網(wǎng)絡二次系統(tǒng)進行初步設計計算。

素質目標：（1）培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；（2）培養(yǎng)學生決策的能力；（3）培養(yǎng)學生緊急應變能力；（4）具備團結協(xié)作的精神。

供用電網(wǎng)絡設計工作的基本程序包括：設計準備、確定本專業(yè)設計技術條件、進行專業(yè)配合、編制設計文件、專業(yè)內校核和專業(yè)間會簽、設計文件歸檔、技術交底、施工配合及驗收、工程總結。其設計階段的具體內容包括：方案設計階段、初步設計階段和施工圖設計階段。

為培養(yǎng)學生的設計技能，我將課程分為兩個情境共包含七個項目進行，最后安排一周的課程設計，具體安排如下表：

本課程采用四步教學法、項目教學法、多媒體教學法、案例教學法等相結合的方法授課，主要依據(jù)設計指導書進行。除了課堂教學以外，我們還安排了為期一周的課程設計，充分利用了學校的實訓條件及網(wǎng)絡教學資源。

在實施過程中課時比較緊張，我們將相應的同類型綜合在一起進行匯報。各個情境的實施可能會讓學生在課余時間完成，教師進行檢查，整體設計部分也在一周的課程設計當中得以充分體現(xiàn)。

《供用電網(wǎng)絡設計》是一門新開課程，由于其主要培養(yǎng)學生的設計技能，因此進行課程教學改革，將教學環(huán)節(jié)分成四部分：資訊、決策與計劃、實施和評估，更充分體現(xiàn)了本門課程的核心技能。它是在學習了《供用電網(wǎng)絡運行與維護》的基礎上進行的，其基本知識與基礎技能都在先修課程中講解過，本門課程主要訓練與提高學生的設計技能，包括一次設計和二次設計。

我們根據(jù)任務編寫了輔助教學資料任務書、工作單和評價表，并對班級學生進行分組，每組選出一位組長。在每一任務開始前我們下發(fā)任務單，讓學生拿到任務單之后做相應的準備，下一過程是進行基礎知識講解，也就是教學環(huán)節(jié)的資訊部分。資訊部分完成之后下發(fā)工作單，每組同學分別討論并合作完成工作單的內容，即決策與計劃和實施的過程，最后下發(fā)評價表，首先由學生自我評價，占總比重的10%，其次是組長根據(jù)平時表現(xiàn)對小組成員進行班組評價，期中組長的評價由其他組長完成，占總比重的40%，最后是教師評價，占總比重的50%。每項任務完成之后，每組成員都要制作匯報課件，將學習中遇到的問題及解決方法展示在課件中，無法解決的問題由教師進行指導，教師對學生的匯報課件進行評價，指出其不足與可取之處。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生忘記了以前學過的基礎知識，教師適當?shù)靥砑踊A知識進行講解，在資訊知識講解過程中加入大量案例進行講解，工作單中也加入設計的題目讓學生加以練習。由學生自己進行的評價難免會遇到不夠客觀的情況，但是最后由教師評價的部分可以適當進行調節(jié)。學生首次進行匯報課件的制作會遇到各種各樣的問題，包括對辦公軟件的不熟悉、小組成員配合不好等，有時也需要教師進行指導和協(xié)調，而后面的問題學生就能自行解決。

教學改革的實施從各個方面提高了學生學習的積極性，也提高了學生使用辦公軟件的能力和團隊合作能力，尤其是在實施的過程中充分發(fā)揮學生的學習能力，從各個方面提高學生的設計能力，為以后走向工作崗位奠定基礎。

參考文獻：

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