誘趣教學(xué)法在高中體育教學(xué)的應(yīng)用

摘 要： 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，是亟待高中體育教學(xué)者解決的教學(xué)問題。作者結(jié)合實(shí)踐，對高中體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并對“誘趣教學(xué)法”在高中體育教學(xué)中的有效開展做出了闡述。

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 誘趣教學(xué)法 應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的不斷完善，體育學(xué)科在學(xué)校教育中的地位逐漸有所提高，然而學(xué)生對于體育課程仍然提不起興趣，為了改變高中體育教學(xué)的尷尬局面，提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，“誘趣教學(xué)法”被廣泛地應(yīng)用到高中體育教學(xué)當(dāng)中，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、游戲誘趣法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生雖然已經(jīng)不是兒童，但他們?nèi)蕴幱谇嗌倌觌A段，依然愛玩，只不過超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力使得他們不得不將自己封閉起來。將游戲融入體育教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下得以解放，還能夠改變學(xué)生對體育學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。值得注意的是教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的游戲，使游戲誘趣法達(dá)到應(yīng)有的效果，切不可每堂體育課都使用同一個(gè)游戲來穿針引線。因?yàn)橥粋€(gè)游戲，不僅不符合不同教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生技能培養(yǎng)的需求，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”，感覺體育課很乏味，進(jìn)而使原本已經(jīng)激發(fā)出的學(xué)習(xí)興趣消失殆盡。我在進(jìn)行籃球正確投籃姿勢的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“誰是神投手”的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)體育技能的知識同時(shí)，也對籃球及體育課程產(chǎn)生興趣。

如在講解正確的投籃姿勢之前，我先進(jìn)行“誰是神投手”的測試，讓每個(gè)學(xué)生投籃三次，投籃距離不限、投籃姿勢不限，看誰投進(jìn)得多。測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)無論在什么距離、使用什么方式女生投進(jìn)的球都非常少，而她們所使用的投籃方式大多是“扔、砸”等。男生的測試結(jié)果相對較好，但在投籃姿勢上仍存在許多錯(cuò)誤。然后我對正確的投籃姿勢進(jìn)行了分步講解及正確示范，而學(xué)生對我投進(jìn)的籃球報(bào)以熱烈的掌聲。接下來讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，5分鐘之后開始第二次“誰是神投手”的測試。第二次測試結(jié)果女生投入籃球的次數(shù)比第一次明顯增多，投籃姿勢、力度大小等方面也有了明顯的進(jìn)步。男生投入的籃球數(shù)量雖然沒有明顯增加，但在投籃姿勢的細(xì)節(jié)方面都有了很好的改善。下課之后學(xué)生還津津樂道地談?wù)摻虒W(xué)內(nèi)容，我知道此次教學(xué)不僅取得了成功，更讓學(xué)生對籃球產(chǎn)生了興趣。

二、比賽誘趣法，樹立競爭意識

競爭是人與生俱來所具有的一種意識，也是人在社會當(dāng)中賴以生存的技能。學(xué)生從懂事起就在學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生不懂得如何去競爭，這對他們的未來發(fā)展是十分不利的，所以在體育教學(xué)當(dāng)中組織一些恰當(dāng)?shù)谋荣悾粌H能夠使學(xué)生的體育技能得到有效的鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，為學(xué)生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。我在對學(xué)生進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí)，就融入了比賽元素。

如我在講解耐力賽跑的技術(shù)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)后，組織了一場名為“耐力王”的耐力跑比賽，比賽分為男女兩組，兩組同時(shí)進(jìn)行，男生的規(guī)定距離為200米賽道15圈，女生為200米賽道8圈，每組的第一名可以獲得“耐力王”的稱號和體育組所頒發(fā)的獎(jiǎng)狀。比賽一開始，就有學(xué)生如離弦的箭沖了出去，有些同學(xué)則是慢慢地跟在大部隊(duì)的后面。賽程過半，比賽開始前加速很猛的學(xué)生有的因堅(jiān)持不了而退出了比賽，有些則被其他同學(xué)超越。比賽結(jié)束，全班26名男生有15名完成比賽，最好成績?yōu)?分03秒，17名女生有5名完成比賽，最好成績?yōu)?分21秒。之后我對完成比賽的學(xué)生予以嘉獎(jiǎng)，沒完成比賽的則給予鼓勵(lì)，并糾正他們在比賽過程中的錯(cuò)誤，讓他們談?wù)勊麄兊母惺堋Ｍㄟ^學(xué)生真誠的語言，我感到此次教學(xué)成功了。

三、合作誘趣法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是人們生活當(dāng)中所必備的一種品質(zhì)，也是在遇到困難、解決問題時(shí)最好的辦法。學(xué)生大多是獨(dú)生子女，都有一種以自我為中心的意識，不愿意與人合作，這對學(xué)生的未來發(fā)展是十分不利的。因此在體育教學(xué)當(dāng)中，教師可以融入一些能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握體育技能的同時(shí)學(xué)會與他人合作。為此我在課堂教學(xué)內(nèi)容完成之后，組織了一次“愚公移山”的趣味比賽。

學(xué)生8人一組，左右腳用繩子分別綁在一起，從操場東側(cè)運(yùn)石塊（道具）到操場西側(cè)，看哪組用時(shí)最短。比賽開始后，學(xué)生因步調(diào)不一致經(jīng)常出現(xiàn)摔倒的現(xiàn)象。然而隨著游戲進(jìn)程的推進(jìn)，他們變得越來越默契，每一組甚至還選出了一個(gè)喊口號的領(lǐng)隊(duì)，最終競賽在快樂、和諧的氛圍當(dāng)中圓滿結(jié)束。通過此次趣味比賽，由學(xué)生從開始的不會與人合作到后來的主動與人合作可以看出，他們已經(jīng)明白與人合作的重要性，并學(xué)會如何與人合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我所預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展一直是我國培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)策略，也是一名合格高中生所應(yīng)預(yù)備的基本品質(zhì)。高中體育教學(xué)作為重要的組成部分，已不再是傳統(tǒng)意義上的鍛煉身體那么簡單了。其注重的是提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦品質(zhì)及掌握更高強(qiáng)的技能。因此，以“誘趣教學(xué)法”來激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。高中體育教師應(yīng)當(dāng)在充分掌握高中體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷提升體育素質(zhì)和道德素質(zhì)，以榜樣的力量來對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，讓自己融入到學(xué)生中，成為他們親密無間的朋友，以教師和朋友的雙重身份與學(xué)生共同發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生感受到體育學(xué)科的魅力所在，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好體育打下良好的基礎(chǔ)。

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