課伊始，趣亦生

摘 要： 課堂導(dǎo)入是上好一堂課的首要問(wèn)題，只有精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要通過(guò)多種形式的導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)課堂 學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)入藝術(shù)

特級(jí)教師于漪曾說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”課堂導(dǎo)入直接影響整堂課的教學(xué)效果。能否在上課一開(kāi)始就將學(xué)生課前分散的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是能否上好一堂課的首要問(wèn)題。英語(yǔ)教師的主要作用在于喚起注意，醞釀情緒，帶入特定的語(yǔ)言交際環(huán)境，做到“課伊始，趣亦生”，其基本要求是：簡(jiǎn)捷、明了、準(zhǔn)確、自然。只有對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文深度，積極思考，愉快學(xué)習(xí)。我在課堂導(dǎo)入方面進(jìn)行了思考和嘗試，現(xiàn)就課堂導(dǎo)入談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、溫故知新——復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)這種導(dǎo)入，達(dá)到溫故而知新的目的。常用的有檢查作業(yè)和引導(dǎo)復(fù)習(xí)兩種方式，這是一種傳統(tǒng)的導(dǎo)入法，這一類型的導(dǎo)入較為簡(jiǎn)單，易于設(shè)計(jì)，針對(duì)性強(qiáng)，但往往失于自然，所以要注意著重點(diǎn)不在溫故，而在知新。如教7A Unit 2 Neighbours這一課時(shí)，我先用比賽的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的關(guān)于工作的名字的單詞，再用提問(wèn)的方式問(wèn)學(xué)生父母或親戚等是干什么的，如：“What does your mother/ father/uncle/aunt...do？”然后問(wèn)學(xué)生是否知道他們鄰居是干什么，如：“What does your neighbor Mr./Mrs. /Miss...do？”當(dāng)然有的學(xué)生知道，有的學(xué)生不知道。接下來(lái)就告訴學(xué)生：“Simon has many neighbors.They are all very kind and helpful.So today she wants to introduce them to us.Would you like to know them and make friends with them？”這樣就自然地引出了學(xué)生要學(xué)的新課，既鞏固了舊知識(shí)，又明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，既為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)，又加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。

二、設(shè)置情境——體態(tài)語(yǔ)言導(dǎo)入

體態(tài)語(yǔ)言是指在交際過(guò)程中，人體任何單位輔助語(yǔ)言交流的表情、行為或舉止，包括語(yǔ)言和神態(tài)語(yǔ)。體態(tài)語(yǔ)言情景不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力，增進(jìn)師生之間的感情交流，還可以充分、準(zhǔn)確、明了地表達(dá)教師的意圖，便于學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地理解英語(yǔ)語(yǔ)言的意義。例如：講Starter Unit 9 Sings時(shí)，針對(duì)學(xué)生在過(guò)斑馬線時(shí)要觀察紅綠燈的變化，我把頭左擺右擺再左擺然后右擺左擺再右擺。體態(tài)語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)可以強(qiáng)烈地感染學(xué)生，容易引起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感官印象，起到強(qiáng)化記憶的作用。

三、貼近生活——整合內(nèi)容

一般說(shuō)來(lái)，現(xiàn)行教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，但不能排除例外。例如7A Unit3 Welcome to the unit主要講a group of exchange students from the UK are coming to visit sunshine town.They have different hobbies.The Class 1，Grade 7students are suggesting activities for them.我整合為a group of exchange students are coming to Zhangjiaguang.Where shall we do？What can we do there？并編了一個(gè)對(duì)話：

A：xxx likes eating.

B：Shall we take him to ... We can ...

A：Maybe he doesn’t like ...

B：Then what about ... We can ...

A：I think he likes ...

B：Oh，let’s take him to ....

A：Good idea.

通過(guò)教學(xué)資源的整合進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，拓寬他們獲取知識(shí)的途徑。學(xué)生擁有了對(duì)部分教學(xué)活動(dòng)的決策權(quán)，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮。

四、自然親切——交談導(dǎo)入

在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，教師首先圍繞一個(gè)或多個(gè)話題，用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行自由交談，然后自然地過(guò)渡到新課內(nèi)容上。例如教授7A Unit 6 food and lifestyle時(shí)做了如下安排：

A：How are you？

B：We are well.

A：What do you usually have for breakfast/lunch/supper？

B：We have ... for breakfast/lunch/supper.

A：Are you hungry between meals？B：Yes/No.

A：Do you eat snacks？B：Yes/No.

A：Do you like sports？B：Yes/No.

A：How long do you sleep every day？B：I sleep ...

這樣便通過(guò)自由談話引入我們今天所學(xué)內(nèi)容food and lifestytle。由于自由談話的話題多數(shù)接近學(xué)生的生活實(shí)際，加上它靈活的形式，因此學(xué)生不會(huì)感到有很大的壓力，而會(huì)輕松愉快地參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。

五、激情濃趣——故事導(dǎo)入

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們喜歡聽(tīng)故事。教師可以抓住他們這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o他們講一些偉人的故事或幽默故事激發(fā)興趣，啟迪思維，這樣對(duì)課堂教學(xué)會(huì)有顯著的效果。同時(shí)，授新課前，花極短時(shí)間用繪聲繪色的語(yǔ)言講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如教授9A Unit 5 Great people時(shí)，我會(huì)先講楊利偉的故事然后講Neil Arrmstrong是第一個(gè)到月球上行走的人。學(xué)生迫不及待地想了解Armstrong，整堂課就被激活了。

六、制造懸疑——問(wèn)題導(dǎo)入

有明確的教學(xué)目的是一堂好課的首要條件。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，教師的教建立在學(xué)生的學(xué)的基礎(chǔ)之上。教學(xué)中教師能讓學(xué)生明白每堂課的教學(xué)內(nèi)容、目的、步驟等，學(xué)生便能更好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而積極思維，使教與學(xué)富有成效。如何在導(dǎo)入課堂之刻便讓學(xué)生明白教學(xué)目的，教學(xué)雙方進(jìn)行有效配合呢？不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)情況需要教師采用不同的方法組織課堂教學(xué)。在學(xué)情正常的情況下，我采用輕松、自然的提問(wèn)、對(duì)話形式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)思維，激發(fā)興趣，從而順利導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。如在教7A Unit 4 My Day時(shí)，我提出以下問(wèn)題：Can you tell me something about your school life ？What do you do in the morning？What do you do after class？Are you in the school basketball team？Do you like your school？

七、濃厚氣氛——環(huán)境導(dǎo)入

為活躍學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)教室進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的布置是必要的。這種布置要考慮其實(shí)用價(jià)值。如教室里有世界各國(guó)國(guó)旗掛圖、音標(biāo)圖片等，在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)時(shí)不時(shí)不經(jīng)意間記住了音標(biāo)，達(dá)到良好的效果。又如教9B Unit 3 Asia Vocabulary時(shí)，國(guó)旗就派上用場(chǎng)了。

八、形式多樣——媒體導(dǎo)入

通過(guò)電教媒體的直觀效應(yīng)創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的交際情境，或錄像，或錄音，或攝影，可使學(xué)生一開(kāi)始便進(jìn)入你所設(shè)計(jì)的情境。這是最理想又十分便捷的設(shè)計(jì)。如在講授8A Unit 5 vocabulary時(shí)，魅力中國(guó)那精彩的移動(dòng)畫面和純英的配音，一下子打動(dòng)了所有在場(chǎng)者的心。好的音樂(lè)、歌曲既能給人以美的享受，又能激人上進(jìn)，使人振奮。一分鐘的音樂(lè)欣賞會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，這時(shí)教師適時(shí)導(dǎo)課，就會(huì)達(dá)到意想不到的效果，特別對(duì)于語(yǔ)法的教學(xué)更有效。比如某老師在上7B Unit 2 Grammar一課時(shí)，選取Twins演唱的Our school will shine導(dǎo)入新課The Simple Future Tense，效果很好。

當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)綜合性的特點(diǎn)，決定了英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的多樣性。導(dǎo)入新課作為課堂教學(xué)的一門藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式，重在用得“巧、準(zhǔn)、新”，力求因課而異，有所創(chuàng)新，避免弄巧成拙，拖沓冗長(zhǎng)，喧賓奪主。英語(yǔ)教師要善于思考，善于用精彩的導(dǎo)入活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮導(dǎo)入在英語(yǔ)課堂教學(xué)中“畫龍點(diǎn)睛”的作用。