中等衛(wèi)生學校數(shù)學情感教學藝術(shù)淺談

摘 要： 教師應運用身體力行，以情感人；融洽師生關(guān)系；展現(xiàn)語言魅力；精心情感導入；多渠道評價方式滲透情感教育；豐富的情感體驗感化學生等情感藝術(shù)進行數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞： 中等衛(wèi)生學校 數(shù)學教學 情感教育

情感教育是中等衛(wèi)生學校教育的一部分，教師在情感教育中關(guān)注中學生的態(tài)度、情緒、情感及信念，促進學生健康發(fā)展，即情感教育是使學生身心感到愉快的教育。情感教育總是能夠激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生帶著興趣走進課堂，在學習過程中進一步提高自己的興趣；情感教育要創(chuàng)造條件以保證每一位學生在學習過程中都有成功的體驗，在日常生活交往中都有自尊的體驗，從而建立起積極的自我評價；情感教育是教師和學生雙方主動投入又被深深吸引的聯(lián)合活動，并且情感活動本身成為雙方心靈共同創(chuàng)造的作品，是雙方本質(zhì)力量的外化和現(xiàn)實化，所以枯燥的數(shù)學教學更需要情感教育。

一、中職衛(wèi)生學校數(shù)學教學中滲透情感教學的必要性

一些教師認為，數(shù)學教學以傳授學生數(shù)學知識和培養(yǎng)學生邏輯思維能力為主，所以數(shù)學教師不必強調(diào)有感情的教學，只要完成教學任務(wù)就行。于是便給學生留下了這樣的印象：數(shù)學課太枯燥乏味。同時在中職衛(wèi)生學校，數(shù)學不是專業(yè)課，學生大多不喜歡，所以數(shù)學教師們應當認識到：必須讓數(shù)學課堂生動起來，讓學生喜歡數(shù)學，用滿腔熱情感染學生，影響學生。教師要時刻保持樂觀的態(tài)度和飽滿的精神，對每個學生傾注滿腔的愛，讓學生對你有感情，喜歡你所教的課程，樂意學你所教的內(nèi)容；讓學生感受你的激情，使他們充滿信心，朝氣蓬勃，努力地學習。

二、教師身體力行，以情感人

一個人的情感會影響他人的情感，而他人的情感反過來也影響這個人的情感，這就是情感互動。隨著社會環(huán)境的變化，獨生子女在家庭里越來越被嬌寵，使現(xiàn)在的學生形成以自我為中心的思維方式。2012年9月，我調(diào)查了我校助產(chǎn)21班，班上80%的學生是獨生子女，習慣自我為中心。面對這樣學生，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上要有優(yōu)雅風度，教態(tài)要自然、大方，語言要詼諧、幽默，使學生在和諧的教學氣氛中學習。古人云：“親其師，信其道”，學生喜歡教師，自然會對這位教師所教的學科感興趣。所以要建立良好的師生關(guān)系，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學習環(huán)境，這樣課堂教學效率才會大大提高。

三、師生關(guān)系融洽

在傳統(tǒng)的教學中，不少教師忽視自己的情緒對學生的影響，上課有時表情冷淡，有時怒氣沖沖，有時神不守舍，這大大影響了學生創(chuàng)造力的開發(fā)。教師自身素質(zhì)是教師威信形成的決定性因素，因此，在教學中教師要有積極健康的情感，要對工作充滿激情，熱愛教學工作，熱愛數(shù)學學科，熱愛學生，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習情感。而學生的積極進取也會反過來感染教師，對后續(xù)的教學起很大的促進作用。比如有一次在農(nóng)醫(yī)4班上《集合的運算》，剛走進教室，我就面無表情不停地講解，學生也無表情，一大半學生都在打瞌睡。可見，教師要以飽滿的精神、高昂的激情、喜悅的心情上好每一節(jié)課。在課堂上，只有教師先投入感情，才能讓學生主動參與學習。在課堂教學中，微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑，所以教師要面帶微笑走進教室，在師生之間架起一座情感交流的橋梁。同時，教師要以自己的真情感染學生，激發(fā)學生積極的學習情感，讓積極的情感成為學生持久的學習動力。教育實踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學效果就越好，良好的師生關(guān)系是完成教學任務(wù)的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學生，那他就不可能關(guān)心他們的學習；同樣如果一個學生和自己的老師有對抗情緒，那他就會厭惡學習。數(shù)學教師必須以學生為中心，一切教學活動都要建立在了解學生的基礎(chǔ)上，這樣才能保證教學任務(wù)的完成。

四、展現(xiàn)語言魅力

語言是教師講授知識及與學生交流的最直接工具，對于邏輯性、抽象性很強的數(shù)學來說，教師在教學中充分發(fā)揮語言魅力，營造盡可能輕松愉快的教學氛圍尤為重要。

在教學中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容相應地適當變化語調(diào)、語速，進行形象逼真的描述，并適當運用幽默的藝術(shù)，從而活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，吸引學生的注意力，使情感教育的調(diào)節(jié)功能得到充分發(fā)揮，達到最佳教學效果。同樣的教材，若講得生動，妙趣橫生，則學生聽得津津有味，回味無窮；若講得枯燥無味，則學生呆若木雞，效果事倍功半。在教學中為活躍氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，就必須提高講課藝術(shù)，增強教學效果。教師態(tài)度和藹可親才能消除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能激發(fā)學生的聽課興趣。

五、精心情感導入

良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的成敗，很大程度上取決于開始幾分鐘，如果善用這寶貴的幾分鐘，就會做到在短時間內(nèi)安定學生情緒，吸引學生的注意力，使學生大腦迅速運轉(zhuǎn)起來。因此，教師應在課前做好充分準備，針對教學內(nèi)容、學生年齡特征、興趣愛好和對已教授知識的掌握情況等設(shè)計新奇的導入方法，觸發(fā)他們學習“興奮點”，讓學生帶著愉快的心情投入到課堂學習中。

常用的導入方法有很多，比如唱一首歌曲，護士工作介紹，講解跟他們專業(yè)課有關(guān)的話題，角色變換，等等。對于眾多的課堂導入方法，教師可以不拘一格地選擇和利用，只要緊緊圍繞學生已學知識內(nèi)容，精心選擇趣味性較強，能收到寓教于樂效果即可。不管采用何種辦法，只要能激發(fā)學生學數(shù)學的欲望，讓他們覺得言猶未盡，觸發(fā)學生的興奮點，使每個學生都能興致勃勃地參與到新課程的學習中，就一定會取得很好的效果。

六、通過多種評價方式滲透情感教育

對學生數(shù)學學習進行評價時，不但要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，樹立信心。數(shù)學教學是師生雙方情感交融與共鳴的過程，評價的方式有很多，如：課堂觀察、一幫一情況反饋、學生對學生的評價、建立數(shù)學成長記錄袋等。在課堂上我實行每組合作完成一道題，并派一名代表進行講解，學生可以自行糾正。每一種評價方式都有它獨有的特點，教師要注意，不管用哪種方式，都要注意做到以真實、及時、對比、激勵、表揚為主。

七、豐富的情感體驗感化學生

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，情境中的各種因素對情感的產(chǎn)生和發(fā)展起綜合的作用。在數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應的情境，讓學生身臨其境，把握直觀的形象，愉快地參與到教育教學活動中。如在講解函數(shù)的概念時，給出小兒用藥的比例引入正題，使學生產(chǎn)生學習興趣。

人的認知能力和情感是相互制約和相互促進的。一方面，認識是情感產(chǎn)生和發(fā)展的理性基礎(chǔ)，另一方面，情感又反作用于認識。在數(shù)學教學過程中，我們應該根據(jù)學生的認知特點和學科特點，運用恰當?shù)姆椒ǎ怪R深入淺出，讓學生容易接受和掌握。使學生在認知過程中，非但不感到厭煩和乏味，還能夠感覺到學習的快樂。例如，在講授“一元二次不等式最值”后，我就要求學生計算某種藥品用量多少才是最佳，以此激發(fā)學生對醫(yī)學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛醫(yī)學的情感。

情感是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而情感又可以調(diào)節(jié)人的需要。如果學生將學習活動、求知欲望作為自己的優(yōu)勢需要，就會產(chǎn)生熱愛學習、追求真理的情感。所以教師在學習活動中引導學生明確學習目的，適應學生的需要，使他們形成高尚的情操。根據(jù)數(shù)學這一學科與社會生活緊密聯(lián)系的特點，教師應想方設(shè)法把理論知識融入現(xiàn)實生活中，使學生感受到學習數(shù)學的作用和意義。

總之，中等衛(wèi)生學校數(shù)學教師應身體力行，以情感人，融洽師生關(guān)系，展現(xiàn)語言魅力，精心導入，用多渠道評價方式滲透情感教育，情感體驗感化學生等情感藝術(shù)進行數(shù)學教學，使學生更好地學習數(shù)學。

參考文獻：

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[2]張人杰.大學教育學.廣東高等教育出版社.

[3]班華.中學教育學.人民教育出版社.

注：廣西中等職業(yè)教育教學改革項目立項201235-3（三級立項）。