在觀察中激發(fā)中學生的作文興趣

摘 要： 觀察對中學生作文尤為重要。通過觀察，中學生從大自然和社會生活中獲取大量感性材料，進而形成作文素材。在作文教學中，應該引導學生多多觀察周圍的人和事，充分發(fā)揮學生的想象能力和聯想能力，努力培養(yǎng)學生作文興趣。作者認為，既要激發(fā)學生觀察興趣，不斷鍛煉作文能力，又要教給學生觀察方法，不斷提高作文水平。

關鍵詞： 觀察 作文興趣 觀察興趣 觀察方法

觀察對中學生作文尤為重要。通過觀察，中學生從大自然和社會生活中獲取大量感性材料，進而形成作文素材。將觀察具體運用到作文活動中，可以得出這樣的結論：只有對事物進行細致的觀察，才能抓住事物的特征，進而激發(fā)聯想與想象，寫出好文章。“如果創(chuàng)造，第一須觀察”[1]。所以在作文教學中，應該引導學生多多觀察周圍的人和事，充分發(fā)揮學生的想象能力和聯想能力，努力培養(yǎng)學生的作文興趣。

將觀察與寫作結合起來，具體應該從兩個方面抓起：一是激發(fā)學生觀察興趣，不斷鍛煉作文能力；二是教給學生觀察方法，不斷提高作文水平。

一、激發(fā)學生觀察興趣，鍛煉作文能力

觀察方式簡言之，就是找出一個著眼點，激發(fā)學生觀察事物的興趣，從而鍛煉語言、文字的表述能力。蘇霍姆林斯基說：“我認為很重要的一條，就是教會孩子去觀察美，同時去思考美和人的高尚品格。”[2]

激發(fā)學生的觀察興趣、鍛煉作文能力，要遵循教育原理，聯系生活實際。

1.根據學生的生活環(huán)境特點，因地制宜。

對于農村學生來說，觀察大自然風光、農作物生長等非常方便，而觀察城市立交橋、工廠車間等則顯然不適宜；對于城里學生來說，觀察馬路、公園非常方便，而觀察農田、昆蟲則不方便。相對來講，農村學生多多觀察農村事物，城里學生多多觀察城里事物，寫起作文來會言之有物。

2.根據學生個體情況，有的放矢。

在日常生活中，中學生的興趣各不相同，有的對自然風光感興趣，有的對社會風情感興趣；有的對弱小動物感興趣，有的對高大的植物感興趣；有的對機械設備感興趣，有的對音樂演奏感興趣……教師要根據學生的興趣特點引導他們觀察，使他們對感興趣的事物的興趣更濃厚，對不感興趣的事物也能產生興趣。

3.根據學生認知心理，有意引導。

學生對初次見到的事物往往會有好奇心，因此不妨讓學生多觀察一些他們沒見過的東西。比如創(chuàng)造條件，讓城里學生觀察蚯蚓、螞蟥，讓農村學生觀察噴泉、草坪，等等。學生的觀察興趣提高了，觀察起來便會很仔細、很認真。

4.根據視野范圍，去粗取精。

中學生可以觀察的東西很多，但并非要面面俱到，總體上，教師要以生活中美的東西為主，去粗取精，剔除生活中一些丑陋的、對學生心靈有傷害或污染的東西，引導中學生以美好的心態(tài)觀察生活，這樣才會使觀察的興趣變得濃厚，作文中表現出來的人、事、物也才會更美好。

二、教給學生觀察方法，提高作文水平

觀察的方法很重要。一篇好的作文，往往與作者細致入微的觀察有關。以《濟南的冬天》[3]為例：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”從“一髻兒白花”、“花衣”、“肌膚”、“害了羞”，可看出作者進行了細致入微的觀察，不僅寫出了靜態(tài)美，還寫出了動態(tài)美。再以《春》[4]為例，開篇：“……春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。”把春天的生機勃勃表現得淋漓盡致，可謂形神兼?zhèn)洹撜f，《春》是“觀察”作文中最好的范文之一。

引導學生細致入微地觀察事物、激發(fā)他們的作文興趣、提高他們的寫作水平，主要有以下方法。

1.抓住特點進行觀察。

以觀察家兔進行寫作為例。家兔是哺乳動物的一種，而所有哺乳動物都具備這樣一些特征：哺乳，胎生，有四肢、眼耳鼻口等，還具備生理學上所說的八大系統。如果觀察不仔細，作文只能描述出共性的東西，很難讓人看出家兔與別的哺乳動物的區(qū)別；如果觀察出了家兔三瓣嘴、紅眼睛、短尾巴、跳躍式前進等特征，就很容易讓人有一個具體的印象。捕捉到了家兔這些細節(jié)特征，才能在作文中表述得更精確。

2.帶著問題進行觀察。

觀察事物的過程應該是一個思考的過程，有思考才會有收獲。比如同樣是鳥類，鴿子、麻雀能夠飛翔，為什么鴨子、母雞就不能飛翔呢？多數鳥類需要扇動翅膀才能飛翔，為什么老鷹翅膀張開不動卻照樣能夠翱翔呢？學生由疑問到思考，觀察得更深入。

3.從不同的角度進行觀察。

觀察事物的角度不同，學生的感受就不同，作文的興趣也會相對不同。秋季時樹葉飄落，學生如果把“飄落”看做一種美麗，就會把秋景寫得很美好；學生如果把“飄落”看成一種凄涼，就會把秋景寫得很悲愴。帶有目的性地選擇角度去觀察，有利于學生在作文中表情達意、抒發(fā)不同的感受。

4.帶著想象進行觀察。

中學生的想象能力既有限，又豐富。“有限”表現在他們生活經歷的簡單，“豐富”則表現在他們對未知世界的探尋，所以在觀察事物時要對他們的想象能力多加引導，提高他們發(fā)散思維的能力，進而提高他們依據合理想象進行寫作的興趣。

作文需要想象和聯想，形象化、擬人化的想象和聯想會使作文語言更生動、豐富。在帶著想象的觀察中，春風里的麥苗是在向孩子們“點頭”，嘩嘩流淌的小河是在“唱歌”，呢喃的燕子是在說“悄悄話”，把它們放到作文中，效果一下就出來了。

5.運用多種形式進行觀察。

觀察的方法很多，不止局限于上述幾種。在指導學生作文時，可以引導學生有選擇、全方位地進行豐富多彩的觀察，使學生的作文興趣愈加濃厚。

由此可見，觀察對中學生作文非常重要，無論是一個紙環(huán)、一張黑紙，還是一棵大樹、一條小河，只要細心觀察，就能夠寫出內涵豐富的作文來。在作文教學中，教師必須重視學生觀察能力的培養(yǎng)，教授給學生正確的觀察方法，引導學生多多觀察周圍的人和事，充分發(fā)揮他們的想象能力和聯想能力，這樣才能更加有效地激發(fā)學生的作文興趣，提高學生的作文水平。

參考文獻：

[1]王雁主編.普通心理學.

[2]怎樣培養(yǎng)真正的人.蘇霍姆林斯基選集（五卷本）·第二卷：232.

[3]九年制義務教育《語文》課本.

[4]九年制義務教育《語文》課本.