關于小學美術教育中的興趣培養

摘 要： 小學美術教育不同于專業美術教育。新時期的小學美術教育強調的是一種文化學習，注重培養人文素養與美術素養。小學美術教育的目標是培養學生的審美能力、感知力、想象力、表現力、合作力及創新精神，促進學生全面發展。

關鍵詞： 小學美術教育 學習興趣 培養方法

一

著名科學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。要讓學生在美術學習中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂。繪畫是每個孩子抒發自己情感最直接的途徑之一，美術課是孩子們感情交流的重要場所。有興趣，才能把事情干好，因此要調動他們的學習積極性，讓他們變“要我學”為“我要學”，更好地掌握美術基礎知識，提高創造能力和審美能力。

很多時候，小學美術教育都被某些家長和老師忽略。殊不知，美術教育是素質教育的基礎之一，學好美術對學生的內涵和休養是有推動作用的。新時期的小學美術教育強調的是一種文化學習，注重培養人文素養與美術素養。要具備這樣的素養，首先要激發學生對美術學習的興趣。

小學美術教育的目標是培養學生的審美能力、感知力、想象力、表現力、合作力、創新力及創新精神，促進學生全面發展。一味地讓學生臨摹寫生，學生只是被動機械地學習，會漸漸厭倦，很少有自由發揮的余地。現在的課堂教學大多非常簡單，只剩下教師講解作業要求和學生作業兩個環節。即老師展示示范畫，講解要點，學生沒有任何的情感體驗，也沒有任何的創造想象，只是機械地完成作業而已。

這樣教學枯燥乏味，只有小部分學生會這樣做，大部分學生無法集中注意力來繪畫，美術課堂將變成大部分學生躲避語、數、英等主課而隨便開小差的“休閑場所”。

二

怎樣培養學生對美術課程的興趣呢？

1.肯定學生

肯定學生是非常重要的，那是對他們最好的鼓勵。有了老師的支持，就會更為努力。

努力的過程是學生素質發展的過程，我們不能簡單地以學生最終的作品來評判學生的能力，即某些學生畫得比較好就覺得他們的能力非常強，其他學生就比較差。這種觀念是片面的，雖然有天賦一說，但是學生時期，彈性還是很大的。因為每個孩子都有自己特有的生長環境，所形成的個性不同，從而表現出來的內在的氣質也就有所差異。我們應該努力激發學生的繪畫熱情，提高學生的觀察力、想象力，挖掘他們的創造潛力，肯定學生。

肯定的方法多種多樣，學生在繪畫、制作方面的能力是不一樣的。對于表現好的要表揚，對于表現差的也不要批評。美術課要以情感教育為主，美術作業不像語文、數學等主課作業那樣，答案唯一。比如，在一次繪畫作業中，我發現有一位學生畫的樹木，但是他畫得太小了，我沒有讓他擦掉，是因為我發現紙的空白處可以添一些別的也能增強美感。于是我讓他再畫一個房子，所以繪畫不應該那么“死”，可以靈活機動，將錯就錯，可能會收到更好的效果。美術教師要以激勵為主，因為你的一句話，讓他們信心倍增，突發靈感，創造出更多的作品。教師要著眼于發現學生的優點和長處，盡量尋找他們身上的閃光點，給學生以肯定表揚，使他們獲得成功的體驗。即使學生在學習中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵，幫助他們分析失敗的原因，為他們營造支持性的環境，激勵學生不斷地大膽創新嘗試，不斷增強學生成功的愿望，從而最大限度地調動學生的積極性。

2.利用有效的教學方法手段打造高效課堂

美術是視覺藝術，通過對視覺形象進行觀察、欣賞、分析、思考、再創造，提高學生的美術能力。因此，直觀性特征是美術學科最顯著的表象特征，在發展學生美術能力方面具有突出作用，課堂上教師必須提供給學生必要的視覺形象。

一是要盡可能地提供實物讓學生欣賞，用物象的美感愉悅學生。比如要讓學生畫一個蘋果，可以直觀地將蘋果帶到教室，讓學生仔細觀察，這樣學生用視覺效應來看到的東西更好地反映到紙上。好作品的開端就是這樣的。

二是要有直觀演示，用教師的美術表現行為影響學生。還是說一個蘋果，教師要親手將蘋果一筆一畫地展示出來，讓學生看到過程，而不僅僅是一個成品。這個過程是非常重要的。這樣學生在繪畫的時候就知道從哪里下手，不會走歪路，就能更好地體現畫的精髓。

三是教師在示范過程中可以穿插游戲。要讓大家有種視覺沖擊力，讓學生的頭腦清醒，其實不管什么教學，生動活潑的教學氣氛都具有很強的感染力，它易于創設具有感染力的教育情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發學生的求知欲望，提高學生學習的積極性。游戲以其獨特的形式、較強的趣味性和挑戰性深受中低年級小學生的喜愛。根據這一特點，把美術課堂教學設計成新穎活潑的游戲，小學生在游戲的參與中感受和理解真、善、美，獲得美的享受，陶冶情操，其效果也許會更好。

兒童的世界是多彩的，美術教育也是如此，它是多面的，只有提高興趣，才能讓學生具有獨特見解，獨特風格。讓學生樹立自信，思維飛揚，那么優秀的作品就不難產生，素質教育也就落到實處。

參考文獻：

[1]陳衛和.小學美術新課程教學論.高等教育出版社，2003：180.