中學生物多媒體課件制作

一

計算機教學工程啟動了，隨之而來的新課程改革也全面啟動。面對新課改，一線教育工作者一定要轉變觀念，能夠熟練運用計算機進行輔助教學。因此，我認為，不僅是從事計算機教育的教師，其他專業的教師也要響應各級教育行政管理部門在教師中廣泛普及計算機知識的號召，確保計算機輔助教學功能的正常發揮。否則，“工程”雖已啟動，計算機卻仍為學校的一種擺設，如同某些教學儀器一樣，放在那里“冬眠或休眠”，最終成為一堆破銅爛鐵。如果出現上述現象，廣大一線教師將會在課堂教學中“一如既往”，在那里老牛拉破車，更有甚者以“不會”為榮，沾沾自喜。我相信，隨著社會的發展，像這樣的不正常現象必將徹底消失，那些原來以“不會”為榮的人，必將改變觀念，否則將在教育教學領域內無立足之地。當然，能否做到這一點，取決于教育行政管理、人事部門及各學校對“計算機在教學中的應用”是否足夠重視。

目前還存在許多不盡如人意之處：第一，教育教學課件數量尚不能滿足教育教學的需要；第二，教學課件的質量還有待提高。現在課堂上使用的多媒體課件還有很多是將備課筆記“數字化型”的，有的就是將自己原來應該在黑板上書寫的板書用一頁頁的幻燈片代替，屏幕上沒有用于交互的按鈕；第三，參與教學課件制作和應用的面不廣；第四，有的教師在制作課件時，一味地追求最新的“高科技”，把教學課件搞成多媒體成果展覽。

二

多媒體教學是一種先進的教學模式，其中的教學課件制作是一個不可缺少的教學媒介或者說手段，對于高中生物教學來說也是如此。

1.擁有制作教育教學課件所需要的一切硬件條件，即制作時所需要的電腦、制作的相關軟件等。這是制作課件的首要也是必要的前提條件，就像戰士上戰場打仗一樣，連一個像樣的武器都沒有還怎么談打仗，更別說打勝仗了。要構建一套課件制作、交流、使用、評價的管理制度，可以建立一個縣級的多媒體課件制作研究中心和多媒體教學資料中心，并做好這些資料的歸類管理工作，便于查詢搜索。同時中心可以制作專門的網站，運用互聯網為教師提供課件制作平臺，教師可自由選擇下載所需的教學資料和課件，也可將自己制作的課件上傳至資料中心，充分實現資源的共享。我校成立了專門的“課件制作中心”，該中心的主要作用為：制作校本課件；為本校教師提供各學科所需要的各種素材如：圖片、動畫、剪視等，具體指導和幫助教師制作課件等。

2.進行必要的指導。如對教師多媒體教學課件的制作方法等的專業指導。明確要求教師制作課件、開展多媒體教學，教師當然產生不了熱情，因此可以適當地組織一些多媒體教學課件的評比，示范課等活動，激發教師的教學熱情。當然我并不是說傳統的教學模式不好，而是在傳統的教學模式下發揮不了現代化教學手段的優勢，不能取得顯著的教學效果。所以我們倡導以培訓、講座、印發宣傳資料等多種形式向教師宣傳多媒體教學理論和方法，使教師了解更多的多媒體教學規律和特點，制作出符合多媒體教學規律和學生的認知特點的教學課件，輔助教育教學活動。

3.切實搞好有成效的課件制作培訓工作，這是展多媒體課件制作的基礎。不管是什么機構組織的課件制作培訓都不要流于形式，而是要注重實效；不要搞突擊，有了要求就臨時培訓，或是為了考核而安排培訓，而是要抓長效，做到持之以恒。另外，課件制作培訓要分層次、分學科、分對象地進行，即不能“一窩蜂”式地把老師都聚集起培訓，影響正常的教育教學，“本末倒置”。分層次就是先從各基層學校抽幾個骨干教師進行課件制作的師資培訓，再由這些教師回去進行校本培訓，以一帶多，擴大培訓面；分學科是指針對不同學科的特點選擇不同的課件制作工具進行培訓，比如文科類學科可以選擇PowerPoint、Authorware、方正奧思、Frontpage等，理科類學科可選擇Authorware、Flash、幾何畫板等；分對象是根據培訓對象實際水平的不同分高、中、低三個層次展開培訓，不能不同水平的人放在一起培訓。

4.對于被譽為“太陽底下最美的靈魂工程師”的教師來說，自己也要加強業務學習和進修，及時“充電”。學習多媒體課件制作的理論，盡快熟練掌握一種多媒體課件制作工具的使用方法和有關素材制作工具的使用，獨立或是半獨立地制作一個可運用于實際教學中的課件，使教育教學效果更顯著。可能現在還有多數教師認為只要掌握了一個課件制作工具就能制作課件，其實并不是這樣。單從課件制作軟件來說，不管哪一種軟件，入門都相對容易些，但要精通，掌握其精髓就有點困難了。所謂“師傅領進門，修行在個人”，不同的人會有不同的收獲，制作出不同的教學課件，水平自然也會參差不齊。而且一般的課件制作工具無非是將已有的各種素材如聲音、動畫、視頻、文字等有機地組合在一起，其本身制作素材和動畫的功能就很弱，而我們是要用這些課件為教學服務的，不能僅僅是簡單地羅列。我認為課件制作的關鍵是素材的制作和收集，各種素材是課件的靈魂，多媒體課件比常規教學手段優越的地方就在于它能用一個動畫或視頻通過畫面、音響、動感，讓學生從呈現的情景中獲得感知，否則就和在黑板上板書沒什么兩樣。

總之，制作多媒體高中生物課件及多媒體課件的應用任重而道遠。在新課改的浪潮中，在高中生物課堂教學中使用多媒體課件是教學改革的必經之路，也是時代發展的必然趨勢。所以，廣大高中生物教育教學工作者要樹立正確的教學觀念，勇于實踐和探索，不斷學習，制作出更多更好的教學課件，更好地為教學服務。