德育在物理教學中的滲透

摘 要： 本文對如何在中學物理教學中滲透德育進行論述，具體做法是：培養學生運用辯證唯物主義觀點看問題；培養學生熱愛勞動的品質；培養學生的愛國主義情懷。

關鍵詞： 德育 物理教學 滲透方法

要在物理教學中滲透德育教育，教師就必須深入研究教材，熟悉物理學發展史，了解物理學在科學技術中所起的作用，選準知識的結合點，形式應靈活多樣，使科學性、文化性與思想性有機地結合在一起，使學生容易接受，樂于接受。在學科德育中，要摒棄傳統的、將學生的頭腦當做一個容器進行機械灌輸的做法，而要充分發揮學生的德育主體性，重視學生的情感體驗。還要從學生的實際出發，根據高中學生的生理和心理特點，在教學中創設或模擬道德沖突情境，通過分析、研究和討論，讓學生在真實、真誠與坦率的環境中體驗，激起他們對學習、生活和社會的熱情和道德責任，發展他們的道德思維和道德判斷能力。

一、培養學生運用辯證唯物主義觀點看問題

物理學史的學習對培養學生的辯證唯物主義觀點意義重大。物理是事物之間的道理、事物之間的聯系，這些是與封建迷信中的一些說法格格不入的。比如古人認為下雨時候的雷電是天上的雷公和電母兩個神仙發出的，其實物理學告訴我們雷電現象是云層摩擦產生的現象。物理學使人們知道了很多自然現象的原因，不再對一些現象存有畏懼的心理。人們對物理規律的發現和運用、對整個世界的認識越來越深刻，人類的文明才會更加光輝燦爛。總之，物理學的發展在人類文明發展史中起著相當大的作用，幾次大的工業革命都與物理息息相關，物理學推動著人類的進步。學生了解物理學史，對激發學生學習的興趣，重視物理的學習，學習辯證唯物主義觀念都有非常好的作用。學生通過物理學史的學習，弘揚前人認真、嚴謹、求實的精神，學習前人的高貴品質和為科學獻身的精神，在學習中踏實肯干，努力提高自己的個人修養和知識水平。

二、培養學生熱愛勞動的品質

應根據需要，安排好實習、實驗和社會調查等社會實踐課，這不僅是為了讓學生更深刻地理解課本知識，而且是為了培養學生熱愛勞動的品德和不脫離工農群眾的思想。在物理實踐課中，教師要解決好如下三個問題：一是對學生進行勞動價值觀的教育，比如通過物理實驗，讓學生親身體驗探索研究物理原理的過程，培養學生嚴謹認真、勇于創新的科學態度，使他們充分認識勞動的偉大意義；二是培養學生理論聯系實際的學風，使學生不僅學會物理基本原理，而且能運用這些原理去解釋和解決生產、工作中遇到的物理現象和物理問題；三是培養學生從事經濟建設的本領。物理教學活動要緊密聯系工農業生產實際，有意識、有目的地安排學生進行實習，參加生產勞動，使他們掌握一定的從事經濟工作的本領和有關的基本操作技能，為將來走向社會、服務社會打下堅實的基礎。有意識地進行思想品德教育，使教育教學活動與思想品德教育有機結合，這是促使學生全面發展、提高綜合素質的重要教育環節。例如，講經典物理學時，結合介紹古代墨翟和沈括在力學和光學方面的貢獻；講近代物理學時，介紹吳有訓、錢三強、王淦昌等物理學家在原子物理學上的貢獻，增強學生的民族自豪感。當然也應承認在某些方面由于歷史等原因與其他國家還存在一些差距，從而激發學生對祖國前途命運的責任感，使他們把目前的學習與將來的四化建設密切聯系起來。又如，把物理學史和科學家的獻身精神結合到物理教學中去，使學生主動學習科學家勤奮嚴謹的科學態度，樹立為祖國獻身的遠大理想。再如，錢學森為了報效祖國，多次遭迫害，監禁在孤島上達五年，在一切書籍被沒收的情況下，把資料強記在腦子里，終于回到祖國。在我國西部，一大批科學家、青年知識分子為了祖國的航天事業，在荒無人煙的大沙漠上奉獻一生，終于使我國航天事業的飛躍發展居于世界前列，等等。這些事跡會使學生受到強烈的感染，從而增強愛國主義的崇高感情。

三、培養學生的愛國主義感情

我國是世界古老的文明古國之一，許多科技研究和科技發明都領先于世界其他國家。如學習磁現象時，通過向學生介紹指南針來介紹我國古代的四大發明；學習光的直線傳播時，介紹我國商代甲骨文有過世界上最早的日食、月食和新星的記載；學習天體運動時，介紹秦漢時期的張衡為古代天文學的發展作出的重大貢獻；學習聲波時，介紹東漢的王充對聲音的產生和傳播的研究，明代的宋應星在《論氣、氣聲篇》中對聲音的產生和傳播作出合乎科學的解釋等；學習反沖運動時，介紹宋代的“火箭”升天……通過這些內容的介紹，激發學生的民族自尊心和自豪感。在進行“機械運動”教學中，通過介紹漢代古籍《尚書緯·圪靈曜》中的“地恒動不止，而人不知，如坐閉窗舟中，舟行而人不覺也”，使學生了解我國古代先于伽利略1400年之久就對“運動和靜止”有了深刻論述，進行“光的直線傳播”教學時，向學生講述在我國古書《墨經》中，記載了當時墨家學派的代表人物墨翟（約公元前468-公元前376）和他的學生做的世界上最早的小孔成像實驗。《墨經》在解釋小孔成像時，明確提出了光的傳播路線是直的，這是世界上關于光的直線傳播的最早記載，從而激發學生的愛國之情。

另外，在物理學科教學中滲透道德教育時要注意不喧賓奪主，而要努力提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。教師要細心找尋德育工作和學科教學的最佳結合點，使德育不再是空泛的口頭說教，讓學生受到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育，積極主動地為學生的智力和德性的和諧發展創造條件。再則，我們應該相信，只要在物理教學中，把德育工作放在首要位置，就能在教學中有機滲透，讓學生在耳濡目染和潛移默化中受到很好的德育教育。

參考文獻：

[1]中學物理教師手冊.上海教育出版社，1987.

[2]許國梁主編.中學物理教學法.高等教學出版社，1984.