初中歷史高效復(fù)習(xí)之我見

摘 要： 初中歷史高效復(fù)習(xí)策略主要體現(xiàn)在：依綱靠本，夯實基礎(chǔ)。“綱”即課程標(biāo)準(zhǔn)，“本”即教材；橫縱聯(lián)系，綜合歸納。既注意把握各種重大歷史事件的縱橫聯(lián)系，又尋找“熱門”， “知古通今”，還要加強學(xué)法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 高效復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略

歷史學(xué)科課時少，學(xué)生學(xué)習(xí)用時少，學(xué)校、家長和學(xué)生的重視不夠，近幾年，歷史教學(xué)質(zhì)量在我市出現(xiàn)了大幅下滑趨勢。要想在初三短時間內(nèi)把學(xué)生歷史成績抓上去，關(guān)鍵是教師要運用積極高效的復(fù)習(xí)策略，在如何抓教師“教”和學(xué)生“學(xué)”上下工夫。

一、依綱靠本，夯實基礎(chǔ)

“綱”即《課程標(biāo)準(zhǔn)》，“本”就是教材。綜觀近幾年全國各省市的中考?xì)v史真題，不管是開卷還是閉卷考試，其立足點依然是考查教材上最基礎(chǔ)的歷史知識和一般的歷史常識。所以我們在復(fù)習(xí)時，最重要的一步仍然是重視課本，以本為本，夯實學(xué)生基礎(chǔ)。抓教材基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運用知識的前提，是學(xué)生取得高分的前提。部分同學(xué)認(rèn)為開卷考試無非就是翻書抄，簡單。其實，開卷考試也要有一定的課本知識積累，只有熟悉教材，具備了一定的歷史知識積累才能靈活運用。因此，我們應(yīng)該按照板塊、單元、知識點逐條逐項地復(fù)習(xí)教材。該死記的要死記，該理解的要理解，該綜合運用的要綜合運用，絕對不能遺漏任何知識點。切記：沒有死記硬背，就沒有活學(xué)活用。 “萬變不離其宗”，掌握教材是關(guān)鍵。

二、橫縱聯(lián)系，綜合歸納

歷史復(fù)習(xí)，我們不能就事論事，還要注意把握各種重大歷史事件的橫向聯(lián)系，對不同時代相關(guān)歷史問題進(jìn)行縱向分析與比較，又要注意對其他學(xué)科知識進(jìn)行能力滲透和知識遷移，形成互相聯(lián)系的歷史知識體系，讓學(xué)生構(gòu)建出歷史知識網(wǎng)絡(luò)。橫向聯(lián)系就是教師要把同一歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化等諸方面的知識聯(lián)系起來進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，找出它們的異同點。比如把發(fā)生在1861年的中外歷史事件串聯(lián)復(fù)習(xí)，由中國洋務(wù)運動開始，俄國亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制改革、美國南北戰(zhàn)爭等。縱向聯(lián)系就是教師在課堂教學(xué)中要把一個歷史事件的前因后果及發(fā)展進(jìn)程聯(lián)系起來復(fù)習(xí)。比如對喪權(quán)辱國的不平等條約的復(fù)習(xí)就可以把《南京條約》、《馬關(guān)條約》等知識點連起來復(fù)習(xí)。對跨學(xué)科的綜合能力運用題要以人們普遍關(guān)心的重大問題為素材，比如關(guān)注生態(tài)保護(hù)、資源利用、兩岸關(guān)系、西部大開發(fā)、朝鮮核問題、中東和平問題、中日關(guān)系等問題，加強政史地知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合解題能力。

三、尋找“熱門”， “知古通今”

所謂“熱門”，就是當(dāng)前人們普遍關(guān)心的社會熱點問題。全國各地近幾年的中考?xì)v史試題，給我們以強烈的啟示：必須把“歷史”和“現(xiàn)實”結(jié)合，實現(xiàn)“知古通今”、“以史為鑒”。因此在歷史復(fù)習(xí)中，我們要求學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注國家前途命運，以當(dāng)前熱點命題，鍛煉學(xué)生對歷史事件的認(rèn)知能力，要求學(xué)生關(guān)注中國乃至世界和人類發(fā)展的重大熱點事件。如：資源問題、三農(nóng)問題、民族團結(jié)、國家統(tǒng)一、戰(zhàn)爭與和平等。具體到2013年重大事件：習(xí)近平主席訪問非洲、兩岸關(guān)系的發(fā)展、釣魚島問題等大事。在復(fù)習(xí)中要利用這些熱點問題所體現(xiàn)的歷史信息，結(jié)合基礎(chǔ)知識，圍繞中心問題，創(chuàng)設(shè)新情境，分析問題，解決問題。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)

首先，要抓住關(guān)鍵字眼，如標(biāo)志、轉(zhuǎn)折、最早、最大、第一等，要求學(xué)生重點掌握。其次，對復(fù)習(xí)中覺得重要的地方可要求學(xué)生用紅筆打記號：有△、波浪線、括號等標(biāo)志。最后，老師要教給學(xué)生一些記憶辦法。一是抓住關(guān)鍵詞強化記憶；如抗戰(zhàn)的勝利，洗雪了恥辱，成為轉(zhuǎn)折點。二是10分鐘記憶法。上課后用10分鐘左右的時間背誦指定的內(nèi)容，然后教師檢查。有時讓學(xué)生在課堂上齊讀、默讀，老師講解，學(xué)生做筆記、做練習(xí)交替進(jìn)行，盡可能讓學(xué)生不覺得疲勞。三是線索記憶法。如西周實行分封制——秦朝實行郡縣制——元朝實行行省制。《八年級歷史下冊》新中國成立以來的我國的農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生變化和調(diào)整的過程，可整理成1952年土地改革——1956年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社——1958年人民公社——1982年家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

總之，面對多而雜的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，要合理安排學(xué)習(xí)時間，不能貪多圖快。應(yīng)對記憶的內(nèi)容作出科學(xué)的概括和分析，分散記憶。復(fù)習(xí)時，我們既要重視“教”，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓他們在課堂上動起來、思考起來、說出來，又要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，給予學(xué)法指導(dǎo)。只有這樣，歷史復(fù)習(xí)才高效。