初三政治活動課應具備的特點

摘 要： 初中思想政治活動課的設置體現(xiàn)了我國課程改革的趨勢，是初三政治課程改革最亮麗的風景。要上好初三思想政治課，就要弄清其具備的特點。初三思想政治活動課應形式多樣，有較強的目的性，突出學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞： 初三思想政治課 課程改革 特點

政治活動課是一種以學生為主體，教師為主導的新的教學模式，每位學生都能自由地對問題加以探究。同時，組織教學時形式可以多種多樣。在活動中提出什么問題，有什么體會或心得，得到什么結論，都可以由學生個體完成。這樣充分發(fā)揮了學生的主體地位和作用，讓學生學得輕松、愉快。同時，師生之間是平等的，任何學生的質疑意識、探究能力都應得到老師的肯定和鼓勵，不允許教師打擊和諷刺學生，從而使學生在不斷的探究過程中培養(yǎng)意識、信念，使人生觀、世界觀、價值觀得以樹立。思想政治活動課以“教師指導，學生主導”為教學理念，通過師生共同設置具體活動形式，由學生主動參與課堂教學的設計、組織和評價等活動，形成有計劃、有目的、有組織的較為完整的教學過程。在《中小學思想政治課程標準》中，將七年級至九年級教學要求中的“運用”層次，全部改為“活動”，使活動課的課時比例大大增加，并且，在教材中還設置了具體的活動安排。在日常的活動課教學中，思想政治活動課對豐富思想政治教學的形式和內容，提高思想政治教學的針對性和實效性，突出學生的主體地位，讓學生自主、主動地學習知識，發(fā)展各個方面的能力，能夠起到實質性的作用。

一、思想政治活動課要形式多樣

思想品德活動課是師生共同投入的以活動為載體的課，是教師的教育活動和學生的學習活動的有機結合，是教師主導下以學生為主體的教學活動。可見，師生和諧、教師主導、學生主動是活動課的內在要求，更是現(xiàn)代教育觀的體現(xiàn)。要開展好活動課，就必須發(fā)揮學生的主體性。無論從活動課的目的，還是從活動課的過程分析，學生主體意識的確立、主動性和積極性的展現(xiàn)都是非常重要的，否則，活動課就成了教師自編自演的獨角戲。這就要求營造寬松、民主、自由、豐富多彩的氛圍，讓學生動起來，讓課堂活起來。初中生興趣各異，個性各不相同，喜歡新奇有趣的事物，如果活動課堂單一化、模式化，就會使活動課單調、枯燥、缺乏活力，因此活動課的形式應多種多樣。依據教學內容設計一些生動活潑的教學形式，如舉行辯論賽、演講、編報、講故事、演小品等，還可以開展“環(huán)保”的教學活動，可以放手讓學生開展實地調查，撰寫調查報告，還可以邀請環(huán)保人士到班級進行有關環(huán)境保護的專題討論。組織學生進行“三月行”美化校園宣傳活動，還可以讓學生向環(huán)保部門提出整治、保護環(huán)境的建議，為加強環(huán)保工作獻計獻策。這些別具一格的、形式多樣的活動會更有利于促使學生發(fā)揮主體作用，有利于提高活動效率，從而達到預期的目的。

二、思想政治活動課要具有較強的目的性

初三政治活動課更要求充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的作用主要是激勵、引導、點撥和幫助學生7L//joXJMBIZLaP32pmtu67G1zhVNCsH/pvx7WMSw34=總結提高。教師可以創(chuàng)設情境，激勵學生自主活動，但不能包辦活動過程；可以引導點撥，幫助學生總結，但不應提供現(xiàn)成答案；可以設置問題，但不能設關堵卡；可以提出學習目標，但不能把學生的活動都引導到事先預定的同一目標或同一標準上。學生是活動課的主導，教師在活動中更多的起指導作用，主要是讓學生明確活動目標、活動內容，及時調控活動方向，保證活動課有目的有組織地進行等。初三政治活動課以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘教育資源，緊貼學生生活和社會熱點，觸及“三個代表”、“中學生上網熱”、“國際形勢”、“西部大開發(fā)”、“可持續(xù)發(fā)展”等社會問題，具有濃郁的時代氣息，也使思想政治課煥發(fā)出勃勃生機。

三、思想政治活動課要突出學生的主體性

初中思想品德活動課教學注重發(fā)揮學生的主體性，從學生興趣、情感需要、意志、理想出發(fā)，在活動中為學生提供發(fā)展個性，進行獨立思考和選擇的道德實踐的機會，使他們在實踐中借助于自己的主觀能動性和智慧，努力探索，在活動中不斷強化道德認識，培養(yǎng)道德情感，促進自身品德的發(fā)展。主體的參與和自主活動是道德發(fā)展的前提，這充分體現(xiàn)了對學生主體的尊重，體現(xiàn)了德育的人本化特征。初三政治教材也根據學生的需要、動機、興趣和直接經驗設計、實施相關活動課；從學生真實的生活世界中選取具有一定實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象設計活動內容；學生可以采取調查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進行活動；學生親身參與、主動實踐，通過個人努力能夠運用所學知識分析和解決問題，這些都體現(xiàn)了以學生為中心的主體意識。

四、思想政治活動課要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

思想政治活動課，是根據新修訂的《課程標準》提出新的要求，是能力要求的最高層次。它以活動代替過去的運用，說明對學生的要求有進一步的提高，要求學生把學到的有關知識，通過自己的有關實踐，加深理解，并運用到新情況、新問題、新事物之中，以達到使學生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的目的，因此要創(chuàng)設良好教學情境激勵學生創(chuàng)新意識。活動課中學生主動參與，始終處于動態(tài)的活動之中，居于絕對的主體地位。學生根據自己的愛好和興趣在教師指導下選擇活動方式，進行自我設計和自我評價。在這個過程中，活動的設計能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力；活動的組織和評價又能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新習慣。由于思想政治學科的特點，學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與鍛煉有助于他們正確理解經濟、政治和社會生活中的重大問題，更有助于他們逐步形成面對復雜社會現(xiàn)象及各種問題進行分析和解決的能力。

參考文獻：

[1]任文祥.談對初三政治“活動課”的點滴思考，教育創(chuàng)新學刊，2012.

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