導(dǎo)入技能在信息技術(shù)課程教學(xué)中的運用

摘 要： 導(dǎo)入技能是形成學(xué)習(xí)動機和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。其主要功能有：激發(fā)學(xué)生的注意，引起學(xué)習(xí)興趣；承上啟下，鏈接新舊知識點；闡述學(xué)習(xí)目的，傳遞教學(xué)意圖。在信息技術(shù)課程教學(xué)中常用的導(dǎo)入技能有：實例導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、激疑導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法和演示導(dǎo)入法。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)入技能 信息技術(shù)課程 運用方法

導(dǎo)入技能指的是老師在教學(xué)新的內(nèi)容時，運用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，起著鏈接知識、溝通情感的作用。如果教學(xué)一開始就給學(xué)生留下鮮明、有感染力的印象，將有助于學(xué)生做好掌握知識和技能的心理準(zhǔn)備，這在心理學(xué)上稱為“首因效應(yīng)”。因此這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。怎樣才能通過某種適當(dāng)?shù)氖侄伟褜W(xué)生引導(dǎo)到特定的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，激蕩起學(xué)生思維的漣漪，從而使得整堂課順利進行呢？筆者對導(dǎo)入技能的功能、導(dǎo)入技能的基本類型及基本原則作探討。

一、導(dǎo)入技能的功能

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計的導(dǎo)入，能立疑激趣，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

1.激發(fā)學(xué)生的注意，引起學(xué)習(xí)興趣。

注意是學(xué)習(xí)不可缺少的條件，烏申斯基曾說：“注意是一扇門，一切來自外部世界的剛剛進入人的心靈的東西都要從它那里通過。”好的導(dǎo)入通過較強的較新穎的刺激，將學(xué)生的思想帶入課堂，在大腦皮層和有關(guān)神經(jīng)中樞形成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的“興奮中心”，把學(xué)生的注意力迅速集中并指向特定的教學(xué)任務(wù)和程序。

2.承上啟下，鏈接新舊知識點。

較低層次的知識掌握是理解和掌握較高層次的知識的前提，要深化同類知識，就必須以原有知識做鋪墊。在導(dǎo)入活動中，教師通過不同形式向?qū)W生提供新舊知識聯(lián)系的支點。這樣就能降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。這樣，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生能將新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)中。

3.闡述學(xué)習(xí)目的，傳遞教學(xué)意圖。

目標(biāo)在教學(xué)活動中具有啟動、導(dǎo)向、激勵、調(diào)節(jié)等心理功能，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，形成期待心理和學(xué)習(xí)定勢。通過新課導(dǎo)入，學(xué)生明白當(dāng)堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而掌握學(xué)習(xí)的主動性，從而達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

二、導(dǎo)入技能在信息技術(shù)課程中的運用

課堂教學(xué)中常見的導(dǎo)入技能有：銜接導(dǎo)入法、幽默語言導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、實例導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、激疑導(dǎo)入法、審題導(dǎo)入法、演示導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法。現(xiàn)結(jié)合信息技術(shù)課程中的相關(guān)內(nèi)容探討這些技能的運用。

1.實例導(dǎo)入法。

實例導(dǎo)入法是指從生活中選取一些生動形象的實例進行引入和佐證，使抽象的知識具體化，有助于幫助學(xué)生具體生動地理解知識。如要講授如何運用自選圖形設(shè)計圖案這一章，可以結(jié)合神舟七號的實例引入。首先觀看“神舟七號”大紀(jì)實，接著師生談話創(chuàng)設(shè)情境。由于國家要建立空間站，需要設(shè)計新型火箭，任務(wù)驅(qū)動，提出新的挑戰(zhàn)。學(xué)生在溫馨提示下，發(fā)揮想象力，利用自選圖形設(shè)計火箭。結(jié)合生活中真實的事件引入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.情境導(dǎo)入法。

情境導(dǎo)入法是指利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維。如在講解信息安全的內(nèi)容時，可以先演示電腦中病毒的實況，然后結(jié)合實例提問：你們是否會經(jīng)歷這樣打開電腦工作一會兒，你忽然發(fā)現(xiàn)以前存的文件全都不見了，或者系統(tǒng)突然崩潰了。你知道發(fā)生什么事情并知道如何處理嗎？先通過視頻資料喚起學(xué)生使用計算機的舊有體驗，接著用一連串的實際情境引出課題，用較短的時間激起學(xué)生的求知和探索欲望。運用情境導(dǎo)入法要善于創(chuàng)設(shè)情境，加強誘導(dǎo)，激發(fā)思維。

3.激疑導(dǎo)入法。

激疑導(dǎo)入法就是利用問題，如猜謎等，產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維。例如在講授windows的操作技巧的時候，利用激疑導(dǎo)入。師：最近一個冒險組織突然神秘失蹤了，警方在他們的活動中心找到6臺電腦，并且在一個隱秘的地方找到一張紙條，了解到他們找到一個寶藏，并且這個寶藏要6把鑰匙才能打開，這6把鑰匙的收藏地點分別記錄在6個冒險人員的電腦里，現(xiàn)在我們的任務(wù)就是找到這6把鑰匙的收藏之地。然后提出四個任務(wù)：任務(wù)一：找到線索文件。任務(wù)二：找到藏寶圖片的路徑。任務(wù)三：顯示藏寶圖片并設(shè)為桌面背景圖。任務(wù)四：組長結(jié)合組員的圖片，說出6把鑰匙的收藏城市名字。

創(chuàng)設(shè)情境要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就選擇了奪寶行動這個題目，而且，設(shè)計了不同層次的練習(xí)讓學(xué)生在過程中都能感受到成就感。采用激疑導(dǎo)入法時要巧妙設(shè)疑，以移激思，善問善導(dǎo)。

4.直接導(dǎo)入法。

教師開宗明義，開門見山直接點題，講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，從而引起學(xué)生注意。如講《搜索引擎》這一章時，就可以直接這樣引入。師：我們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)上查找信息呢？生：通過百度、谷歌。師：百度、搜狗、谷歌等是搜索工具，叫搜索引擎。我們今天學(xué)習(xí)它們是如何工作的。這樣的導(dǎo)入方法直截了當(dāng)，能夠讓學(xué)生一下子就把握本堂課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.故事導(dǎo)入法。

結(jié)合課程內(nèi)容，通過寓言、故事或典故、傳說等激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。如在講解信息的類型這部分內(nèi)容時，利用一個“兇殺案“的故事作為線索，將各種信息類型融入其中。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)積極性得到了提高，通過對故事各個環(huán)節(jié)的注意而加深了對信息類型的理解。

6.懸念導(dǎo)入法。

懸念一般指對那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情，在課堂伊始可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的懸念情境，達到良好的教學(xué)效果。如在處理VB程序設(shè)計中分支結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容時，選取了一個賭博場景——猜單雙號，學(xué)生無論如何都沒有辦法贏過計算機。這樣的懸念使得學(xué)生的有意注意很好地被調(diào)動起來，對于整堂課的教學(xué)起到了很好的推動作用。懸念的設(shè)置須從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，恰當(dāng)適度，不懸難以引發(fā)學(xué)生興趣，太懸會使學(xué)生百思不得其解，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有不思不解、思而得解才能使學(xué)生興趣高漲。

7.演示導(dǎo)入法。

演示導(dǎo)入法是指教師通過事物、模型、圖表、幻燈、投影等演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出新問題，從解決問題入手，自然過渡到新課學(xué)習(xí)。例如在講授軟件Power Point的使用時，老師可以拿出介紹自己的“我的自畫像”Power Point作品作為示范，同時介紹打開、播放、關(guān)閉PPT的方法。告訴學(xué)生Power Point是一種可以在電腦上介紹人或事物的好軟件。通過自我介紹，拉近了師生距離，同時活躍了課堂氣氛，提高了課堂學(xué)習(xí)效率；作品的示范是為了激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“我也要有自己的自畫像”的想法；圖文并茂的作品使學(xué)生對Power Point有初步良好的印象。在使用演示法的時候要注意以下幾點：直觀演示的內(nèi)容必須與新教材有密切聯(lián)系或為講授新教材服務(wù)；讓學(xué)生明確觀察目的，掌握觀察的方法；要善于抓住時機提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

三、導(dǎo)入的基本要求

導(dǎo)入的基本程序首先要引起學(xué)生的注意，再引起興趣，激發(fā)思維，同時明確學(xué)習(xí)目的并進入學(xué)習(xí)課題。導(dǎo)入新課要從課型需要入手，選擇合適的導(dǎo)入方法。導(dǎo)入的基本要求是針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，目的明確；能引起學(xué)生興趣，有啟發(fā)性；導(dǎo)入與新知識聯(lián)系緊密，進入課題自然合理，導(dǎo)入語要短小精悍導(dǎo)入。導(dǎo)入時應(yīng)該遵循以下原則：有目的性和針對性，這樣有助于學(xué)生初步明確學(xué)什么、怎么學(xué)和為什么學(xué)；有關(guān)聯(lián)性。導(dǎo)入的內(nèi)容與要學(xué)習(xí)的重點緊密相關(guān)，能揭示新舊知識聯(lián)系的支點；有直觀性和啟發(fā)性。盡量以實驗演示、生動具體實例為基礎(chǔ)，引入新知識、新觀念；具有趣味性，有一定的藝術(shù)魅力。能引人注目、頗具風(fēng)趣、造成懸念、引人入勝，在很大程度上依賴教師的生動語言和熾熱情感。

良好的開端是成功的一半，好的導(dǎo)入是一堂成功的課的基礎(chǔ)。因此老師必須理解導(dǎo)入技能的意義和作用，掌握導(dǎo)入技能運用的基本要求和各種類型，并能根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡及心理特點選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入類型應(yīng)用于教學(xué)中。

參考文獻：

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