英語第二課堂的有效組織形式

摘 要： 英語教育絕不僅僅就是英語課上的四十五分鐘，這只能完成教材中最基本的教與學任務；英語教育絕不僅僅是師傳生受的單向傳遞，而應該是學生的自主學習、自我發展。這兩點如何有效實現，必須靠英語第二課堂的補充與拓展，這樣學生的英語學習興趣才能最大限度地激發，英語交際能力才能真正得到提高。

關鍵詞： 英語教學第二課堂 學生中心 學生成長

我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！庇⒄Z第二課堂旨在激發、培養和發展學生的興趣、愛好與特長，以提高聽、說、讀、寫能力和其他認識能力、活動能力，它通過生動、形象有趣的活動激發學生的興趣，使它從內容、形式到所產生的教育影響都具有很強的綜合特征，學生通過生動活潑的英語第二課堂，陶冶情操，豐富知識，培養能力，愉悅身心，實現全面發展。筆者通過實踐，嘗試了一些英語第二課堂的組織形式。

一、“八分鐘約會”

第一堂英語課往往是自我介紹，傳統方式是一個個同學上臺講些 “I am...” “I like...”之類。上臺介紹的同學言之無物，在臺下聽的同學味同嚼蠟。筆者參考國外“八分鐘約會”的形式改進自我介紹的形式，把學生分為兩列，面對面，互相之間可就感興趣的方面相互提問，這樣學生相互之間了解的信息就不僅僅局限于姓名、家鄉、喜好等這些“常規”選項，而能將范圍延伸至想了解的各個方面，學生的興趣大增，談話內容也超乎想象的豐富。三分鐘以后（因為怕間隔時間太長，學生聊天勁頭減弱的情況，所以筆者將時間定為三分鐘），一列學生不動，而另一列往左或往右移動，這樣變換談話對象使學生在很長一段時間都保持著高漲的聊天情緒，讓他們每個人都有話可說。

二、聽歌補詞

很多學生喜歡聽英文歌，但如果只是坐在座位上聽歌的話，就比較適合休閑的時候，而英語第二課堂是有內容、有任務的，這樣思維才能得到有效鍛煉，因此筆者選擇讓學生聽歌補詞的方式，把學生喜愛的英文歌詞做成缺詞填空，這樣學生一邊欣賞音樂，一邊鍛煉聽力，并且不會像做平時聽力試卷時感到枯燥乏味，即使多聽幾遍，也是在美的享受中學習，身心愉悅。

三、“I” 小詩

聽到詩歌，總感覺離我們很遠，更別說是英文詩歌了。牛津英語七年級教材中設計了兩首關于動物的兒童詩歌，教學中發現學生還是可以接受的，筆者就想通過這個契機把課堂延伸，讓學生通過親身創作一首詩歌加深認知情感，前提是主題必須貼近學生，因此筆者發給學生一篇題為“I am”的小詩，要求學生仿照其格式，即每句必須以“I”開頭，至少寫十句。學生覺得這是從未有過的嘗試，卻也不是不可能完成的任務，思考以后還是很有發揮空間的，有的寫：“I am a lovely girl.”有的寫：“I dream to live on the moon.”版本豐富多彩，很好地體現了學生的寫作水平。

四、挑選配音演員

除了聽歌之外，學生最喜歡的就是看英文電影了，一般筆者都會提前設置幾個相關的問題，要求學生看完電影后思考回答，以此檢驗其是否看懂。但無意中筆者發現有些同學在看的過程中會不自覺地模仿有些影片中搞笑的話，雖然他們的目的是以此博得大家開心一笑，但筆者認為這恰恰是鍛煉語音語調的極好方式。因此每看一部英文電影，都會請學生評選出最滑稽或者最有意義的場景，然后挑自己喜歡的角色模仿。把電影原聲去掉，學生間隨機組合，盡管有些學生考試成績不突出，但此時的他們展現出了別樣的風采，因為他們完全能夠模仿得聲情并茂、惟妙惟肖，在這個活動中找到了極大的自信。

五、圓圈故事

這是一種口頭作文形式。以四人為一組，以其中一個同學為起點，說出一個句子作為一個故事的第一句，第二位同學接下去說出另一句作為故事的第二句，以此類推，中間不限定思維，故事的發展具有極大的不確定性，誰都不知道這是一個怎樣的故事，因為每個人都對這個故事有創作權，這樣轉了兩三圈，最終還得輪到第一個同學說出最后一句定下最終的結局。

六、情境想象表演

在平時的教學過程中，教師會設置跟教學內容相關的場景請學生表演，但這種情況學生表演一般都比較受限，比如點菜、問路之類，主要目的是學生操練句型。筆者在此基礎上，把表演情境改成半命題式，更新穎些。比如在餐館中點菜時，由于你是外國旅游者，只會說英文，而服務員只會說中文，這種情況你怎么辦？……又比如你在商場里準備買電腦，試了一會兒后電腦卻出故障了，店主認為是你的錯，你又該說什么呢？……這些比較真實的生活情境，不僅僅要求學生英語口語，更要求學生具備一定的分析問題、處理問題的能力。

七、英語節目主持

受移動電視“香車美語”的啟示，我們根據教材上每一單元的主題設計拍攝相關的短片，在這短片中，會拍攝到很多生活中的場景，也定會涉及書本上基本的句型、單詞等。比如牛津英語七年級教材中有一單元主題是“Helping Club”，同學們就把生活中的讓座，扶老人過馬路，在敬老院幫老人打掃衛生等很多場景拍攝進去，并配以英文解說、英文訪談。每次進入新的單元，同學們最期待看的就是他們自己拍攝的視頻。所以，同學們在第一節課就能對整個單元主題有所了解，而且對視頻里面同學們說的單詞、句子有比較深的第一印象。同時，對于參加視頻制作的每一位同學來說，英語能力就有了全面提高。

總之，積極開展各種英語第二課堂活動，有助于學生激發興趣、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。教師要通過多種活動形式善于誘導，培養學生的自主性和創新意識。英語第二課堂為學生的體驗參與提供了很好的平臺，學生的知識和技能提高了，情感和學習策略也得以調整，對今后進一步的學習發展有極大的促進作用。