英語(yǔ)信息化教學(xué)模式探索

摘 要： 隨著社會(huì)的信息化，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念已不能滿(mǎn)足快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)對(duì)人才的要求。本文在分析英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)與個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，探討英語(yǔ)綜合課程教學(xué)的具體實(shí)施辦法及策略。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)信息化教學(xué) 個(gè)性化 信息化教學(xué)模式

一、引言

隨著社會(huì)的信息化，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為中心的信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式也受到很大沖擊，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念已不能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)對(duì)人才的要求。

傳統(tǒng)的教學(xué)要求教師以相同的方式對(duì)待每一位學(xué)生，每一位學(xué)生以相同的方式學(xué)習(xí)相同的學(xué)科，然后以相同的測(cè)驗(yàn)接受統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，從而甄別出成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)不良的學(xué)生。新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。”（尹子武，2011）這個(gè)要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，就是要實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)，即以學(xué)生的個(gè)性差異為依據(jù)，運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法、策略和技術(shù)，促使每個(gè)學(xué)生都找到適合自己發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域。

本文立足英語(yǔ)教學(xué)教法的改革，結(jié)合信息技術(shù)的新成果，探討信息化教學(xué)手段與英語(yǔ)課堂模式的結(jié)合，研究圍繞如何更好地實(shí)施個(gè)性化英語(yǔ)綜合課程教學(xué)這一問(wèn)題進(jìn)行探討，細(xì)化為教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)實(shí)施階段和教學(xué)評(píng)價(jià)階段這三方面的策略，具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。

二、英語(yǔ)信息化教學(xué)的研究現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.研究現(xiàn)狀回顧

英語(yǔ)課堂教學(xué)個(gè)性化是實(shí)施素質(zhì)教育的新課題，也是英語(yǔ)教學(xué)改革的新發(fā)展。如何以先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，將信息技術(shù)與個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教與學(xué)的效率，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的目的，是當(dāng)前英語(yǔ)教育教學(xué)探討的最緊迫的問(wèn)題。

國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者都已提出將信息技術(shù)內(nèi)容整合到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，探討信息技術(shù)背景下的英語(yǔ)教學(xué)新模式，如：何克抗（2012）；曹進(jìn)、王灝（2007）；談言玲，嚴(yán)華（2007）等。這些研究大多局限于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，或較淺顯地介紹了個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，或側(cè)重于個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的某一方面，至今尚未有論著用實(shí)證將信息技術(shù)與個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從信息技術(shù)的新模式背景下徹底而深入地探討英語(yǔ)綜合課程教學(xué)個(gè)性化的具體實(shí)施辦法及策略。通過(guò)分析前人研究中存在的不足，本文明確了改革內(nèi)容、目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

2.研究中存在的問(wèn)題分析

目前高院校英語(yǔ)教學(xué)突出的問(wèn)題是學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心不足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，而多數(shù)高校的英語(yǔ)教學(xué)還采用以教材和語(yǔ)法為中心的傳統(tǒng)模式，弊端是學(xué)生的語(yǔ)言交際能力很難發(fā)展。在信息技術(shù)的新模式背景下，如何充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用個(gè)性化英語(yǔ)綜合課程教學(xué)的理論依據(jù)、必要性和具體操作辦法及策略，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用和檢驗(yàn)，如：提出開(kāi)展個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的途徑，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式等，這些是需要明確的改革內(nèi)容。

英語(yǔ)課堂教學(xué)個(gè)性化是實(shí)施素質(zhì)教育的新課題，也是英語(yǔ)教學(xué)改革的新發(fā)展。探索如何以先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討如何將信息技術(shù)與個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教與學(xué)的效率和增強(qiáng)效果，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的目的，這是本研究中需要解決的最緊迫的問(wèn)題。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)模式，因材施教，可以滿(mǎn)足不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力都能得到充分發(fā)展。探討究竟如何因材施教，如何設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本研究要解決的重要問(wèn)題。

此外，引入多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，以多種形式創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面保證了以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的要求和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和發(fā)展均衡能力具有十分重要的意義。另一方面，也會(huì)有一定的消極影響，例如可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于依賴(lài)這些信息化手段而忽視了自身能力的發(fā)展。因此，如何消除信息化手段的負(fù)面影響，或降低至最小，這是不可忽視的重要問(wèn)題。

三、信息化教學(xué)模式探索

本文將從教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)實(shí)施階段和教學(xué)評(píng)價(jià)階段三個(gè)方面探討英語(yǔ)信息化教學(xué)模式，建構(gòu)英語(yǔ)信息化教學(xué)的基本框架。

1.課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段的個(gè)性化

教學(xué)準(zhǔn)備是在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，主要包括備教師、備學(xué)生、備教材，以及教學(xué)目標(biāo)的制定。

（1）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。個(gè)性化教學(xué)觀念的核心是堅(jiān)持以學(xué)生為中心，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念，改變教師傳統(tǒng)角色，由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式到以學(xué)生為中心，既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)與技能，又注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主體。

（2）對(duì)不同層次的學(xué)生采用多元教學(xué)模式，個(gè)性化地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（集中講授與分層教學(xué)）。

①學(xué)生分層。大學(xué)生不僅存在語(yǔ)言潛能的差異，而且其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好不盡相同。

②講授分層（分層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法）。大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)模式需要根據(jù)學(xué)生各個(gè)方面的差異，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有針對(duì)性地制訂適合不同學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)計(jì)劃。

2.課堂教學(xué)實(shí)施階段的個(gè)性化

課堂教學(xué)實(shí)施階段的個(gè)性化，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。個(gè)性化主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）課堂教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化，運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建或模擬英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

（2）課堂教學(xué)方法的個(gè)性化，運(yùn)用多媒體實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。可以利用情景教學(xué)原則、任務(wù)型教學(xué)原則，運(yùn)用歌曲、電影、小組討論、情景劇等多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生投入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（3）課堂教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化，學(xué)生可根據(jù)自身興趣、水平，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)自主選擇學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)形式。

（4）利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，課堂授課與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。

（5）樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。“個(gè)性化”大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果（余麗華，付香平，2006）。因此教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)性地計(jì)劃學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，如英美國(guó)家文化背景介紹、英文影片等。

（6）適應(yīng)新的師生交往方式。由于交往媒介發(fā)生了變化，教學(xué)由傳統(tǒng)的班級(jí)授課制走向個(gè)別化教學(xué)，而不再受時(shí)間及空間的限制，交往方式由單向轉(zhuǎn)為交互，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)階段的個(gè)性化

運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)分層。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的課業(yè)學(xué)習(xí)智力，而應(yīng)當(dāng)是多元的；在評(píng)價(jià)的方式方面，也不能只注重書(shū)面考試，而應(yīng)當(dāng)探索多維的評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要關(guān)注他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。

四、結(jié)語(yǔ)

本文嘗試將信息技術(shù)與個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，探討英語(yǔ)綜合課程教學(xué)的具體實(shí)施辦法及策略，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，以期提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等方面的綜合運(yùn)用技能和技巧。

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