談談口算技能的提高

摘 要： 口算訓練能培養(yǎng)學生快速的計算能力，發(fā)展學生的注意力、記憶力和思維能力，為學習筆算奠定基礎(chǔ)，是數(shù)學課堂教學中應予以重視的重要問題。如果經(jīng)常采用單一的方式進行口算訓練，就會使學生感到枯燥乏味，無法調(diào)動學習的積極性。作者結(jié)合自己一二年級的教學實踐，提出有關(guān)提高學生口算技能的意見。

關(guān)鍵詞： 口算技能 低年級小學生 算理 口算意識

引言

口算訓練既能培養(yǎng)學生的計算能力，發(fā)展學生的記憶能力和思維能力，又能為學習筆算奠定基礎(chǔ)。口算能力直接決定了筆算、估算和簡便計算的能力。因此，口算能力培養(yǎng)是計算能力培養(yǎng)的重要組成部分，是數(shù)學課堂教學中應予以重視的首要問題。如果經(jīng)常采用單一的方式進行口算訓練，就會使學生感到枯燥乏味，調(diào)動不起學習的積極性。特別是一二年級的學生，注意力不夠集中，思想容易開小差，形式單一的口算訓練，效果非常不理想。

如何提高學生的口算能力，增強口算訓練的效果，是一個值得探索的問題。我結(jié)合自己一二年級的教學實踐，提出有關(guān)提高學生口算技能的意見。

一、教會方法、講清算理，培養(yǎng)學生口算能力

口算方法是從實際運算中總結(jié)出來的規(guī)律，如果學生掌握了一定的口算方法，就可提高計算速度。同時，學生對口算方法的求知欲可牢牢地吸引其注意力，激發(fā)其學習興趣，對教師的順利完成教學任務也有很大的幫助。

要想達到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。如教學8+6時，先出示裝有8瓶牛奶的箱子，另外再出示裝有6瓶牛奶的箱子，讓學生想一想：“應該怎樣放才能一眼就看出一共有幾瓶牛奶？”很快有學生說：“我從6瓶中拿2瓶放進8瓶的箱子里。就有10瓶，另外一個箱子里還剩下4瓶，一共14瓶。”對該名學生進行表揚后，再講解這種方法——“湊十法”的原理，即看到8就想到8和2湊成10，這樣在情境中建立起的算理，學生掌握起來就非常容易。

低年級學生，尤其是一年級學生，他們的思維以具體形象思維為主，抽象思維能力較差，如果單靠講解，勢必造成學生缺乏興趣，理解不了。因此，利用學具進行教學，往往能收到較好的效果。小棒和各種各樣的圖片，都是很好的教學用具。

二、保證時間，持之以恒，培養(yǎng)學生口算能力

要提高口算能力，必須有一定的訓練時間和強度作為保證；不但要反復訓練，還要不斷訓練，才能做到人人過關(guān)。教師要經(jīng)常利用上課前的3～5分鐘，對學生進行口算訓練，且讓訓練與本節(jié)課內(nèi)容有機結(jié)合。長此以往，持之以恒，必然收到好的效果。

具體可以讓學生先視算，再進行聽算。特別是聽算，它是小學數(shù)學中的一項重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學生口算、估算的敏捷性、靈活性，提高口算、筆算的準確性都有較大的促進作用。比如教師口報習題，學生聽題直接說得數(shù)或?qū)懙脭?shù)，這樣可以提高學生的反應速度和計算速度，使學生注意力高度集中。因此，在口算教學中應重視聽算教學，使學生能夠通過耳聽眼看迅速口算，促進學生思維發(fā)展。

三、增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣，加強綜合性訓練

培養(yǎng)口算能力，重在平時，貴在堅持。也就是說，要增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣，無論是簡單的算式，還是那些由具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的，都應盡量讓學生口算，這樣有利于提高學生的判斷能力和反應速度，有利于口算方法的熟練、鞏固，并將其進一步轉(zhuǎn)化為技能。

口算訓練也要有針對性，突出重點，分散難點，對癥下藥，講求實效。如容易混淆的口算對比練，經(jīng)常練，反復練，隨時把學生作業(yè)中的錯誤記錄下來，進行分析歸類，采取補救措施。

四、采用生動活潑、富有趣味性的口算形式

為提高學生學習口算的興趣和積極性，可以采用生動活潑，富有趣味性的形式。

1.開火車。這種形式的口算時間短，練習面廣，但一個學生只輪到口算一道題，輪不到的學生思想就不集中。為此，教師可做些變動，隨機點名，這樣學生口算時思想就會很集中。

2.搶答。教師出示口算卡片，如6+9，要同桌兩個學生同時答得數(shù)，看誰既對又快，進而發(fā)展成擂臺式的搶答，挑戰(zhàn)另一個學生與他對擂，依此類推，看誰最后取得“口算大王”的稱號。

3.搶奪紅旗。這種形式的口算比賽氣氛很濃，能充分調(diào)動學生的學習積極性。

4.接力賽。這種口算形式從每組第一個學生開始逐個向后傳遞填寫，比一比哪一組算得既正確又迅速。這種比賽可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

5.用手勢表示得數(shù)。采用這種訓練方式，一方面每個學生都有機會做題，另一方面誰對誰錯，教師一目了然。

結(jié)語

口算教學不能急于求成，應多種方法交替使用。在教學中一定要下大力氣，運用恰當?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)學生的口算習慣和意識，通過生動活潑、富有趣味性的形式，反復練習、不斷練習，達到使學生口算速度快、效率高，運算水平不斷提高的目的。

參考文獻：

[1]舒德瓊，袁登霞.怎樣才能提高小學低段學生的口算能力[J].數(shù)學學習與研究，2012（12）.