試論成就動機對提高語文學(xué)習(xí)興趣的作用

摘 要： 成就動機對于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣具有至關(guān)重要的作用。作者結(jié)合蘇教版高中語文教材案例，首先分析了成就動機的概念及其對培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要影響，然后具體分析了有效利用成就動機這一內(nèi)驅(qū)力激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略，即通過語文情境、激勵性評價和活動體驗激發(fā)學(xué)生的成就動機，從而有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 成就動機

一、成就動機激發(fā)對培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的影響

“成就動機”是心理學(xué)中的一個詞匯，是指通過對人的刺激激起其內(nèi)在的成就感、成功感，喚醒其強烈的目標指向的一種心理狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中的“成就動機”，就是受到教師或同伴、同學(xué)的影響，通過外界的鼓勵、褒獎、期望或懲罰，強化學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，刺激其學(xué)習(xí)成功的內(nèi)在體驗。

成就動機對于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣具有至關(guān)重要的作用。首先，如果學(xué)生產(chǎn)生強烈的成就動機，就會發(fā)自內(nèi)心地認識到語文學(xué)習(xí)的重要性，就會有強烈的目標感和動機感，學(xué)習(xí)時表現(xiàn)為感激更足、信心更強，對于語文學(xué)習(xí)有利無弊。其次，成就動機讓學(xué)生認為語文學(xué)習(xí)是一項有價值、有意義的任務(wù)，獲得知識、體驗成功、發(fā)揮個性，因此他們對語文學(xué)科的興趣將越來越濃厚。總之，在高中語文教學(xué)中，教師要以信任、期待性言語鼓勵學(xué)生，細心觀察學(xué)生的每一個小變化，開發(fā)和挖掘?qū)W生的個性特長，抓住學(xué)生的優(yōu)點加以表揚，從而激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)成就動機，提高他們對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用成就動機培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的策略

1.語文情境中激發(fā)成就動機

高中學(xué)生是思維比較活躍的個體，他們往往有著許多新奇的想法。創(chuàng)設(shè)語文情境，可以讓他們更好地發(fā)揮個性，更好地激發(fā)內(nèi)在成就動機。在高中語文教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、參與和體驗，集中對所學(xué)內(nèi)容的注意力，樹立迎難而上的態(tài)度，以濃厚的興趣，在情境中更好地學(xué)習(xí)語文知識。

譬如教學(xué)柳永的名作《雨霖鈴》這首詞時，我借助多媒體技術(shù)播放視頻。暴雨剛剛停下，長亭邊有蟬聲凄凄切切的叫鳴，傍晚的暮靄昏昏沉沉，這樣的畫面讓人感到落寞、傷感和迷茫；再加上一兩杯小酒下肚，送走友人的蘭舟又在不停地催促，詞人心中的愁思悵緒更加濃烈。通過多媒體“聲光色影”的交錯，一幅逼真的畫面躍入眼前，學(xué)生仿佛置身其中，仿佛自己就是那正在長亭邊送別友人的詞人柳永，更能體會到詞人復(fù)雜的心情。通過這樣的情境體驗，學(xué)生更加深切地感受到文章的情感思想，更加深刻地理解知識內(nèi)容，更加積極地想象、聯(lián)想，有效激發(fā)他們的成就動機。而成就動機一旦被激發(fā)，學(xué)生的精神狀態(tài)就會煥然一新，迅速進入教學(xué)中，學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，語文課堂教學(xué)的效果也將大大增強。

2.激勵性評價激發(fā)成就動機

首先，在課堂教學(xué)中穿插適當?shù)募钚栽u價。一方面教師平和、鼓勵、信任和期許的態(tài)度，會激發(fā)學(xué)生的成就動機。在語文課堂中，教師要善于運用肢體語言和口頭語言激勵學(xué)生，比如給表現(xiàn)好的學(xué)生一個贊同的點頭、一個贊揚的目光、一聲肯定的“不錯”、“很好”等，都可以讓學(xué)生感到驚喜、感到被尊重和信任，從而激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣。另一方面，教師要善于采取形式各異的手段激勵學(xué)生的成就動機。比如讓學(xué)生互相評價、互相激勵，從同伴眼中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，獲取喜悅；讓學(xué)生進行自我評價和激勵，客觀分析自己的優(yōu)缺點，從而激發(fā)內(nèi)在的自豪感、成就感，增強學(xué)習(xí)語文的成就動機。其次，在語文作業(yè)中貫穿激勵性評價。比如在學(xué)生的作文作業(yè)中，給予溫馨鼓勵性的評價，如寫上“立意新穎、角度獨特、切入點不錯、文字優(yōu)美、描寫生動”等評價；對于寫作基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，可以寫上“構(gòu)思不錯，若用詞造句方面下點工夫?qū)⒏谩钡瓤隙ā⒐膭钚栽u價。通過簡潔的作業(yè)評價，教師可以給予學(xué)生更多的鼓勵和期許，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們語文學(xué)習(xí)的成就動機。

3.活動體驗中激發(fā)成就動機

枯燥的理論教學(xué)往往會讓課堂變得死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳；相反活動教學(xué)則可以激活課堂氛圍，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在高中語文教學(xué)中，教師要善于采取活動形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動參與中加深對語文知識的理解，體驗學(xué)習(xí)的成就感，獲取成就動機，從而有效提高學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。活動教學(xué)的形式多種多樣，有游戲活動、比賽活動、表演活動、動手實踐操作等，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的活動教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就動機。

比如教學(xué)蘇教版高中語文《雷雨》一課時，就可以組織學(xué)生開展“話劇模擬表演”活動。在模擬表演過程中，學(xué)生通過對人物性格特點的把握，形象生動地對話、交談；在表演過程中，更加深了對人物豐富的內(nèi)心世界的了解，看到了人性復(fù)雜多變的一面。同時，表演活動讓學(xué)生真正體驗到“表演”的樂趣，體驗到學(xué)習(xí)語文的成就感，激發(fā)內(nèi)在動機。通過這樣的活動教學(xué)，成績好的學(xué)生會更加自信滿滿，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生會“重振旗鼓”，樹立起信心，在活動中體驗到樂趣和成功，對于學(xué)習(xí)語文大有裨益。

總之，利用成就動機提高學(xué)生的語文興趣非常必要。高中語文教師要善于抓住學(xué)生的個性特點，采取多種方法激發(fā)學(xué)生的成就動機，挖掘?qū)W生的潛力，使語文課堂教學(xué)變得更加科學(xué)、活躍、高效。

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