《品德與生活》課與《手工課》教學(xué)探析

　　摘要： 作者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)《品德與生活》課和《手工課》的教學(xué)做了探索性嘗試，在嘗試探索中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并不斷反思、修正、調(diào)整、完善、創(chuàng)新、再探索；在探索研究的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)教互動(dòng)，教學(xué)相長，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。
　　關(guān)鍵詞： 《品德與生活》《手工課》教學(xué)研究
　　
　　《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童”，這是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。手工課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、審美情趣、審美能力、思維創(chuàng)意、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、藝術(shù)創(chuàng)意及對(duì)以上各項(xiàng)的綜合再創(chuàng)造能力。在《品德與生活》和學(xué)前班的手工課教學(xué)過程中，我感覺到適當(dāng)穿插一些孩子們喜歡的手工小制作內(nèi)容，教學(xué)效果會(huì)更好。在學(xué)前班的手工課中適當(dāng)滲透、學(xué)習(xí)一些《品德與生活》課內(nèi)容的拍手謠，會(huì)收到意想不到的效果。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯惺堋?br/>　　一、用拍手謠等游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　小學(xué)低年級(jí)的孩子，最顯著的特點(diǎn)就是注意力集中的時(shí)間特別短，專心聽課和學(xué)習(xí)的時(shí)間很短暫，注意力很容易分散。這時(shí)候我就讓孩子們拿出彩紙、小花紙、橡皮泥等，做他們感興趣的手工小制作。這時(shí)課堂氣氛就會(huì)活躍起來，孩子們一個(gè)個(gè)都變得興趣盎然。待孩子們做完一個(gè)小手工作品，再學(xué)一首拍手謠，孩子們就會(huì)很高興，玩得很開心。于是在不知不覺地玩樂游戲的過程中，一首拍手謠一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了……例如：“上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂，書本擺整齊，專心把課上，眼睛仔細(xì)看，耳朵注意聽，腦子認(rèn)真想，發(fā)言聲音亮。”“綠燈走紅燈站，橫過馬路左右看，要走人行橫道線。”“小小一口痰，病菌千千萬，隨地亂吐痰，疾病會(huì)傳染，兒童好少年，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，有痰吐在紙里邊，用紙包起來，扔進(jìn)垃圾桶，衛(wèi)生又安全。”“小蜜蜂嗡嗡嗡，飛到西來飛到東，飛到美麗的花園里，采花釀蜜好過冬。”等等。經(jīng)過四個(gè)學(xué)期，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了30多首拍手謠了，還學(xué)會(huì)了幾十種小手工制作，這些小手工制作給孩子們的學(xué)習(xí)生活增添了許多樂趣，鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，最重要的是培養(yǎng)了孩子的審美情趣和審美能力。
　　二、讓學(xué)生放松心情，放飛思想，勇敢嘗試
　　學(xué)前班的小朋友都特別喜歡上手工課，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)做手工有著與生俱來的濃厚興趣，不過教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有的小朋友膽子小，有自卑心理，思維受縛，保守被動(dòng)，手工課上還沒嘗試動(dòng)手做，就怯懦地對(duì)我說：“老師，我不會(huì)做……”還有的孩子說：“老師，我害怕做壞了，我不會(huì)做……”每個(gè)班都有這樣的小朋友，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我就會(huì)告訴孩子：“還沒動(dòng)手做呢，怎么就知道不會(huì)做呢？你就大膽地去做自己喜歡的，我們就是做著玩的；你的手工作品不一定非得和別人的做得一樣，就像我們每個(gè)人的長相都和別人不一樣，我們每個(gè)人的手工作品也會(huì)和別人的不一樣。你就大膽做，只要是自己親手做的就是最好的、最漂亮的。”給孩子打氣幫助他（她）解除顧慮：“你要相信自己一定會(huì)做得很好，只要你的作品和別人的不一樣就好看，大家的作品都一樣就不好看了，自己親手做出來的手工作品就是最好的、最棒的。”手工課上我總是想各種辦法積極鼓勵(lì)孩子放松心情、開放思維、沖破自己在頭腦中和心里劃定的無形的框架和束縛，放飛想象，勇敢地去嘗試、去創(chuàng)作、去創(chuàng)造。一旦沒有了思想顧慮和思維束縛，孩子們的想象力和創(chuàng)造力會(huì)超乎我們的想象，靈感噴涌，做出來的手工作品特別有創(chuàng)意，特別漂亮。每當(dāng)做出來一個(gè)好的手工作品，孩子自己也特別開心，特別有成就感。有時(shí)候也會(huì)向小伙伴和老師炫耀一下自己的作品，看上去很自豪的樣子，孩子們的童真童趣，深深地感染著我，激勵(lì)著我更加努力地工作，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
　　三、激發(fā)學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情
　　在《品德與生活》的教學(xué)中，我還嘗試采用提問和問答的方式上課，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這個(gè)年齡段的孩子有好奇心強(qiáng)、好探究、愛提問的特點(diǎn)，這種問答的方式能更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情，還能很好地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一些校規(guī)校紀(jì)、生活常識(shí)、保護(hù)自己、社會(huì)公德和防災(zāi)逃生等方面內(nèi)容的時(shí)候，每當(dāng)我提出一個(gè)問題，同學(xué)們就會(huì)在下面議論i716xhA2j68K9kpFh1tPow==紛紛，好奇地探討這個(gè)問題的答案，這時(shí)孩子們的注意力就會(huì)不知不覺中集中起來，學(xué)習(xí)的熱情也空前高漲，開始積極動(dòng)腦琢磨問題，互相交流探討議論，并積極回答問題。這時(shí)課堂氣氛就會(huì)特別活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)興趣濃，師生互動(dòng)好，課堂就會(huì)動(dòng)起來，活起來。由于此時(shí)的學(xué)生是在主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，所以教學(xué)效果出乎意料的好。例如：在學(xué)習(xí)遵守校規(guī)校紀(jì)這一課時(shí)，我首先提出問題：“學(xué)校為什么要有校規(guī)校紀(jì)呢？”我話音剛落，學(xué)生在下邊就議論紛紛，互相交流上了，學(xué)習(xí)興趣盎然。還有的同學(xué)已經(jīng)大聲地說出了自己的想法和答案：“因?yàn)闆]有校規(guī)校紀(jì)不行……”我再提出問題：“為什么沒有校規(guī)校紀(jì)不行呢？”有同學(xué)回答說：“沒有校規(guī)校紀(jì)就會(huì)亂……”于是我再提出問題：“為什么沒有校規(guī)校紀(jì)就會(huì)亂呢？”有的同學(xué)回答：“因?yàn)闆]有校規(guī)，同學(xué)都想做什么就隨便做，就亂。”我再提出問題：“那你們說學(xué)校沒有校規(guī)校紀(jì)行不行呢？”同學(xué)們大聲回答：“不行。”然后我給同學(xué)們講解為什么學(xué)校必須有校規(guī)校紀(jì)，為什么沒有校規(guī)校紀(jì)就會(huì)亂，為什么要遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守校規(guī)校紀(jì)對(duì)我們有什么好處及其重要性；不遵守校規(guī)校紀(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些問題，會(huì)有哪些危害，等等。這時(shí)我因勢利導(dǎo)，告訴孩子們：遵守校規(guī)校紀(jì)才能保障正常上課學(xué)習(xí)，不發(fā)生危險(xiǎn)和傷害；遵守校規(guī)校紀(jì)還能培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。現(xiàn)在的這些培養(yǎng)和鍛煉是在為將來做準(zhǔn)備，現(xiàn)在培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)將來長大以后的學(xué)習(xí)、工作都是非常有好處的，也是非常重要的。
　　通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)方法需有選擇地適當(dāng)運(yùn)用，這樣才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，集中注意力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，師生互動(dòng)良好，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終取得良好的教學(xué)效果。