提高初中后進生生物學成績的方法

　　摘要： 初中生物教師要擺正心態，不能因為班級中有學困生而抱怨。后進生并不是所謂的差生、笨學生，他們只是在思想和學習上暫時落后的學生，自卑感強，反應慢點。只有對后進生抱有誠摯的愛，給予尊重，才能建立起良好的師生關系。讓后進生在自主探索、合作交流中學習，激發后進生的學習興趣。讓他們感到教師、同學對自己的關心和期待，逐漸轉變學習態度，變“要我學”為“我要學”，產生學習的動力。
　　關鍵詞： 初中生物教學后進生轉化方法
　　
　　如何提高后進生生物學習成績，是實施素質教育所面臨的一項具有現實意義的重要課題。我從事生物學教學四年，現總結出以下心得體會。
　　首先要擺正心態，不能因班級里有幾個后進生而抱怨。班級里有后進生很正常，這是正常現象，每個班級都會有優等生、后進生和中等生。那么怎樣盡快提高后進生的成績，使全班成績有一個質的提高呢？我認為后進生并不是所謂的差生、笨學生，他們只是比好學生“跑”得慢了點，缺乏學習的動力、學習的樂趣、學習的成就感等。
　　所謂“親其師，信其道”，學生對教師的感情可以遷移到該教師所教的學科上來。后進生在與老師的交流過程中渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。只有對后進生抱有誠摯的愛，給予充分的尊重，才能建立起良好的師生關系。只有老師心中有“后進生”，“后進生”心中才會有老師，師生情感的一致性會引起雙方情感的共振，這樣才有利于后進生的轉化。
　　教師要有轉化后進生的信心。許多事實告訴我們，現在的后進生可能是未來的優秀人才，甚至是世界偉人。后進生存在的原因是多方面的，有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的，等等。大部分后進生是后天形成的，只要我們深入了解，找準癥結，抓住主要矛盾辯證施教，就一定會取得良好的轉化效果，正所謂“精誠所至，金石為開”。愛是教師與學生的橋梁，愛能使學生克服自卑，獲得勇氣與力量，教師應從多方面愛護、照顧后進生。在日常生活中，盡可能給后進生更多的表現自我的機會，盡可能地把后進生能做好的事給后進生自己做。只要后進生有一點點進步就要給予充分的肯定和表揚，最終使后進生認為：我能行，重新樹立起學習的信心，鼓起學習的勇氣，為學習成績的提高奠定不可缺少的心理基礎。后進生的形成，有很大一部分原因是上課注意力不集中，課后作業不能按時、按質、按量地完成。因此，對后進生的轉化，首先是教師要積極主動地引導后進生改進學習方法，鼓勵他們自主探索、親自實踐、合作交流，在此過程中解除疑惑，獲取更多的信息，增長更多的知識，看到自己的長處，挖掘自己的潛能，從而更加積極努力地學習，并掌握良好的學習方法，培養終身學習的習慣和能力。其次是培養后進生上課認真聽講的習慣。我在班上安排自覺性強，上課認真聽講的學生與后進生同位。上課時，對后進生格外注意，一旦發現有“開小差”之類的事，教師和同桌及時提醒，使他們逐漸養成上課認真聽講的好習慣。最后，培養后進生勤問的好習慣。我讓后進生與優生組成“對”，讓優生及時解答后進生提出的問題。如果優生不能解決，就陪后進生一起問老師，讓后進生做到不懂就問，切忌一知半解，養成勤問的習慣。
　　在具體教學過程中，起初應把每個班的優等生每兩個分成一小組，把中等生平均分配到每一個小組，把后進生集中到一個小組，老師也加入這個小組。優等生一般自控能力較強，學習上進，思維也比較活躍，這樣可帶動中等生進步。對于優等生，教師要讓他們知道幫助別人是一件非常有意義的事，不僅可以增進同學間的感情，形成良好的人際關系，而且可以提高自己的成績。在給別人輔導的同時，自己對知識的理解又加深了，有助于自己知識的鞏固。而后進生自控能力較弱，學習的積極性不高，老師加入到這個小組后，會關注這個小組的每一個成員，在教學中多提問、多鼓勵，在自習時間多輔導，多鼓勵他們與其他小組的成員競爭。課前提一些簡單問題，讓他們有在全班同學表現自己的機會，樹立學習的自信心。只要師生共同努力，就一定能提高后進生的學習成績。
　　總之，通過師生的共同努力，后進生會感到教師、同學對自己的關心和期望，從而逐漸轉變自己的學習態度，變“要我學”為“我要學”，產生學習的動力。提高后進生成績是一項長期而艱難的工作，不是一朝一夕就能完成的，也不是輕易能看到成效的。但我相信，只要我們付出真心，付出辛勤的汗水，就一定會取得很好的效果。