淺論教師能力培養在中學體育中的重要性

　　摘要： 目前我國體育教學的教學方法、教材內容、課堂教學及課堂設置的教學方法、組織形式，還被以傳授技術為主的思維影響。這種輕個性重共性、輕理論重技術的教學方式一般都通過傳統的規范動作和體育技術，使學生學習和掌握基本的知識技術和體育技能。這種教學方式以掌握運動技能學習運動技術為主導，顯得呆板而毫無生機，不但不能調動學生的主動性，反而使學生受到壓抑和束縛。而教師空有一腔教學改革的熱情而無法付諸行動，所以培養體育教師的體育能力有重要的意義。
　　關鍵詞： 中學體育教學教師能力重要性
　　
　　隨著我國體育教學改革的不斷發展和深入，體育老師不能再停留在過去那一套傳統教學的思維和觀念中，教育現代化的發展促使體育老師樹立體育教學的觀念和意識，我們的最終教學目的是培養一群能適應現代社會發展的體育建設人才。為了實現這一教學目標，體育老師除了在體育課程教學中積極地推行新課程教學改革之外，還要對自己的體育教學能力進行強化，最重要的是對自身教學素質進行評估和不斷地強化和提高。教育事業的不斷發展和改進，帶動了我國科學技術水平的不斷提高，人們的知識水平不斷地得到提高，中學體育老師的能力和知識結構也受到較大的影響。過去傳統的體育教學方式側重點是掌握體育技術，現在除了掌握體育技術之外還要加強對理論知識的學習，在實際教學中教師教學的知識結構要合理，同時教師要具備較高的綜合體育素質。
　　從我國目前的教學改革來看，中學學校體育教學要注重學生在平時學會評價、鍛煉和自我健身的改進能力。中學體育老師要改變陳舊的體育教學觀念，接受和學習新的體育教學能力和方法，除了對本學科知識熟練掌握和運用之外，對于其他與體育有關的邊緣學科也要有一定的了解。對那些不同的體育項目和各地的流派學派技術風格及論點都要有所掌握，對體育的未來發展要有一定的預測，不斷地學習新的體育知識和體育教學方法，使自己的體育教學水平不斷得到提升。
　　一、如何培養中學體育老師的知識結構能力
　　（一）培養多媒體知識能力：多媒體教材由于其直觀易于理解的特點，因此許多學生都比較樂意接受這種教學方式，但是也要根據學生的實際情況來進行不同的教學。如有些學生領悟能力較強，在教學的時候就應該將教學進度有針對性地往前調整，有些學生的領悟能力較弱，在教學的時候就需要將教學進度往后調整，盡量滿足學生學習的欲望。老師在教學中可以結合實際生活中的一些現象，找出學生容易接受和理解的教學方式，利用多媒體教材直觀易懂的這一特點，用形象而具體的圖片或者動畫等方式來展現體育動作的規范性。學生在強有力的視覺沖擊中不但了解了其中的原理，而且能靈活地掌握許多動作要領，剩下的就是學生自己的鍛煉。老師在恰當的時候對學生的鍛煉進行準確的指導，這樣學生就能輕輕松松地掌握體育動作和技術。隨著信息社會的飛躍發展，現代體育多媒體技術是每位體育老師都必須掌握的。
　　（二）對普通學科基礎知識的學習和掌握：在中學體育中，體育老師要掌握的體育教學基礎知識和內容比較多，中學體育老師一定要忠于中學體育教學事業，具備強烈的社會責任感和體育教學事業心，具備良好的教師品質和高尚的道德情操，對于其他邊緣學科的知識要有所掌握，在科研、教學和訓練能力上要有所提升，這樣才能提高我國社會主義教育專業人才水準。
　　（三）對本學科專業知識教學能力的培養：在中學體育教學中，老師對學科的專業知識的掌握程度直接影響著實際的教學效果。學科專業知識是實際教學的基礎，中學體育老師要對體育學科的專業知識掌握透徹，這有助于在施教的過程中準確傳授專業知識，做到有的放矢。除此之外，中學體育老師還要掌握一些人體科學理論知識，如人體構造力學、人體解剖學、運動生物力學等多方面的知識，這樣體育教師在應對突發事件時才能做到不急不躁、冷靜沉著地面對。
　　（四）對于應用科學理論方面的知識更新，比如計算機應用、科研方法和數理統計等。
　　（五）教育學科理論知識：駕馭學科理論知識分為體育理論和教育理論者兩個方面。體育理論學科包括體育教學論、學校體育、體育心理學和體育概論等，教育學科理論包括教育學心理學和高等教育學。中學體育老師一定要科學地組織科研和課堂教學工作，熟練地駕馭教材，從而順利地完成學校的體育任務。
　　二、中學體育教師的能力結構
　　所謂能力結構，則是把各種能力的集合作為一個系統整體考慮時，所呈現出來的系統結構屬性。體育教師的能力結構主要由以下三個方面組成。
　　（一）教學的能力：主要表現為制作教學課件的能力，善于掌握和運用教材、教法的能力，熟練運用“多媒體”的教學能力，正確示范、精練生動的語言表達，嚴密的教學組織能力，組織競賽、裁判和指導課外活動的能力。
　　（二）訓練能力：在增強學生體質的基礎上，提高學生的運動水平，包括：科學選材的能力，制訂和實施訓練計劃的能力，管理訓練和組織比賽的能力，協調運動員學習與訓練關系的能力。
　　（三）思想教育能力：包括組織培養健全集體的能力，對學生思想發展分析及預測的能力，對后進生疏導與轉化的能力，培養學生優良品德教育的能力等。
　　三、完善體育教師知識結構與能力結構的措施
　　知識是能力的基礎，不學習任何知識的人不可能有較高的能力，而能力很差的人更不會創造知識，因此僅僅學習知識還不夠，重要的是在頭腦中要對所學的知識進行“加工”，形成良好的知識結構，這樣才能有目的地指導教學、訓練和科學研究等工作，并在實踐中提高能力，使我國體育教育與現代科學同步發展。